浙江东阳:抓住“关键少数”推进课程改革
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浙江东阳:抓住“关键少数”推进课程改革

来源:中国教育新闻网2018-11-11

从对义务教育课程改革一脸茫然,到把学校打造成凭课程特色小有名气,浙江省东阳市巍山镇中心小学校长金俊华用了3年时间。

校园里,竹元素随处可见。课堂、走廊里装饰着竹子,花园里种植着竹子,学校的大门,也是竹叶造型。寓意更深刻的“竹子”隐藏在抽象的概念里:竹韵。这一套由金俊华精心打造的课程体系包含基础性课程和拓展性课程,涵盖文化课和德育教育、生活教育等,卓有成效的课程改革让巍山镇中心小学美名远扬。

短短3年,变化何以发生?金俊华把功劳记在东阳市推行的义务教育课程改革工程。“这一工程为我摸清方向提供了很大帮助。”金俊华说。

2015年,东阳市开始深入实施义务教育课程改革。但在实践中,主管部门发现有的学校十分积极,却找不到方向;有的学校则缺乏动力,不愿冒风险,持观望态度。

为此,东阳市教育局决定抓住校长这一“关键少数”,采取自上而下顶层设计、扬“鞭”催“马”方式,大力推进义务教育特色课程建设。市教育局制定政策,把校长课程领导力五项常规考核与义务教育学校课程建设结合起来,对学校课程建设中有理念、善创新、真实干、成绩好的校长表彰奖励。凡校长课程领导能力考核成绩低于全市校长平均水平的,不考虑校长的提拔和重要岗位任用。

3年间,按照市教育局要求,金俊华先后完成“暑假作业”——《学校课程建设的顶层设计》书面稿,并参加论证会接受20余位市内外专家的点评乃至“炮轰”。课程改革深入实施后,他又多次迎来全市巡察组的实地考察,当场答辩。

东阳市还建立教研员联系学校课程改革和学科教学指导制度,每位市教研员联系两三所学校,对课程改革顶层设计和教学安排进行研究与指导。在初中阶段,当地有计划地组织课程改革共同体教学安排研究活动。各初中总结课程改革教学安排的成功经验,研究解决问题,不断提高课程改革教学安排的科学性、合理性。

东阳外国语小学同样是受益者。作为一所优质小学,东阳外国语小学在课程建设上早有探索,借着东阳推进的课程改革,学校的课程体系迅速形成品牌效应,有力推动了学校发展。该校的“全息课程与核心素养评价”特色课程设计,成为众多学校争相索取的“真经”。

东阳市教育局有关负责人说:“通过抓住校长这个‘关键少数’群体,东阳市的课改取得丰硕成果,为我们下一步统筹区域学校课程改革教学安排奠定了基础。”

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浙江东阳:抓住“关键少数”推进课程改革

2018-11-11 06:05:00 来源: 0 条评论

从对义务教育课程改革一脸茫然,到把学校打造成凭课程特色小有名气,浙江省东阳市巍山镇中心小学校长金俊华用了3年时间。

校园里,竹元素随处可见。课堂、走廊里装饰着竹子,花园里种植着竹子,学校的大门,也是竹叶造型。寓意更深刻的“竹子”隐藏在抽象的概念里:竹韵。这一套由金俊华精心打造的课程体系包含基础性课程和拓展性课程,涵盖文化课和德育教育、生活教育等,卓有成效的课程改革让巍山镇中心小学美名远扬。

短短3年,变化何以发生?金俊华把功劳记在东阳市推行的义务教育课程改革工程。“这一工程为我摸清方向提供了很大帮助。”金俊华说。

2015年,东阳市开始深入实施义务教育课程改革。但在实践中,主管部门发现有的学校十分积极,却找不到方向;有的学校则缺乏动力,不愿冒风险,持观望态度。

为此,东阳市教育局决定抓住校长这一“关键少数”,采取自上而下顶层设计、扬“鞭”催“马”方式,大力推进义务教育特色课程建设。市教育局制定政策,把校长课程领导力五项常规考核与义务教育学校课程建设结合起来,对学校课程建设中有理念、善创新、真实干、成绩好的校长表彰奖励。凡校长课程领导能力考核成绩低于全市校长平均水平的,不考虑校长的提拔和重要岗位任用。

3年间,按照市教育局要求,金俊华先后完成“暑假作业”——《学校课程建设的顶层设计》书面稿,并参加论证会接受20余位市内外专家的点评乃至“炮轰”。课程改革深入实施后,他又多次迎来全市巡察组的实地考察,当场答辩。

东阳市还建立教研员联系学校课程改革和学科教学指导制度,每位市教研员联系两三所学校,对课程改革顶层设计和教学安排进行研究与指导。在初中阶段,当地有计划地组织课程改革共同体教学安排研究活动。各初中总结课程改革教学安排的成功经验,研究解决问题,不断提高课程改革教学安排的科学性、合理性。

东阳外国语小学同样是受益者。作为一所优质小学,东阳外国语小学在课程建设上早有探索,借着东阳推进的课程改革,学校的课程体系迅速形成品牌效应,有力推动了学校发展。该校的“全息课程与核心素养评价”特色课程设计,成为众多学校争相索取的“真经”。

东阳市教育局有关负责人说:“通过抓住校长这个‘关键少数’群体,东阳市的课改取得丰硕成果,为我们下一步统筹区域学校课程改革教学安排奠定了基础。”

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