李辉 受访者供图 华龙网发

华龙网9月29日14时47分讯（杨雪莺）早上8点，刚刚结束采访的李辉便急匆匆地赶往办公室，这是她今天的第一项工作。3分钟前，她还一脸笑意地倚靠在走廊上，双腿微微交叉摆出惬意的姿势，3分钟后，她便坐端坐直、恢复到认真的神色，快速地翻阅起桌上的一摞文件。

教学、教研、管理、产品体系搭建……忙，是近两年来，李辉的工作常态，她已经练就了快速“变脸”的本领，也找到了随时切换状态的“快捷键”，认真执导着她的首部”教学纪录片儿“。

“数学湿地“栖居者：知行知性 寻光而行

有这么一群人，他们自小就跟“教师”打交道，回答“你长大是不是想跟爸妈一样成为一名教师”更是家常便饭的事。他们在父母的影响下，自小“沉浸”在书中，吃了一肚子的粉笔灰。顶着“教师子女”的头衔，对于他们来说，教书就是一件自然而然的事。 

李辉就是这个群体中的一员，走上教育岗之前，她便过了无数把“教师瘾”，前有母亲做范例，后有兄长做标杆，自然给她的“教育梦”打了两剂“催熟针”。

踏入教育岗，这一坚持，便是十多年。这些年来，她一直坚持“知行知性”，坚持”个性化“教学。前人朱熹曾说:“知行常相须,如目无足不行,足无目不见。论先后,知为先;论轻重,行为重。”所以，她用三步培养学生的”知“与”行“。

第一步，制定奖惩规则，有梯度地进行延续性教学，以夯实学生基础；第二步，对初中数学一千四百多个知识点进行网状化、结构化教学，由知识点切片上升到网状框架化的构建，以搭建学生的知识体系、培养学生框架能力；第三步，通过进门考、课前测、课中测等各种测试手段锻炼学生的实战能力。

《大学》有曰：“致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”解决了”知行“的问题，如何”知性“？

”言传身教“四个字乃是她的”对症之药“。她讲笛卡尔、毕达哥拉斯这样的名人故事，也讲身边的优秀学生、优秀老师的成长之路，让学生们去体会人格的闪光之处，从而去传承渐行渐远的”优秀基因“。讲到函数时，她还会讲数学派系、讲如何进行团队探究和艰难创造，深挖知识背后的故事，并将之与学生的成长相结合，适时进行鼓励、引导，帮助学生”知性“。

同时，为了培养学生的学习习惯，她通过课前、课中、课后三条线“发力“。课前预习、打好知识框架，让学生做到“心中有数学”；课堂进行时间切分，抓好细节；课后与家长打好“配合战”，检查学生思维导图，采取“可视化”服务体系，让学生家长“运筹帷幄”。

“数学有为其他学科奠基的作用”，好比在自然生态系统中，无可替代的 “湿地”。而坚守在数学湿地的“栖居者”，也一直在向光而行。

爱的纪录片儿：教无止境 向美而生

打开李辉的电脑里，能看到许多和学生相处的视频片段，课堂互动、课后打闹、结课照片，画面中有嬉笑的他们，皱眉的他们，喧闹的他们，沉默的他们……无数美好的瞬间，无数美好的记忆，构成一部爱的”纪录片“。

为了导好这部片子，她不断打磨“好的演员”。有人说，兴趣是最好的老师，在她看来，“成就感”却是兴趣最好的老师。为了塑造学生成就感，她亮出“交叉教学”和“分层教学”两大法宝。同时，她从知识维度和时间维度两个层面，按学生的成长规律，结合地域特征对教材进行切片重组。汇编108套教材，成为当之无愧的“教材研发女神”。

“学生的思维是开阔的，你很难精准的预料到每一个孩子的提问，所以必须在备课时尽可能多地补充知识，这样才能让自己上课时更自信。”李辉说。所以，她每天持续钻研，对知识结构进行建模，不断挖掘新的知识难点，以保持思维的活跃；除此之外，她还乐于参加竞赛类挑战，不断推翻自己的知识结构，重新建模。她说：”教无止境，每挖掘到一个难点，都让我兴奋。“

“教师的眼界就是学生的天花板”，教师的眼界，教师的引领，在今天这样的教育生态中，变得如此重要。

为了做好学生的“天花板”，她将自己的时间满满填充起来，在不同维度尝试着多种可能。教师团队打造、组织教学活动、产品体系搭建、教材编写、备课教研、教学培训……每天只恨分身乏术，即便如此，她依然乐在其中，因为“学生的干劲儿给了我更大的劲儿”。

 “教育，是向美而生的事业。”教师首先要让自己成为美好的人，才能在时间的逆流中领悟到所谓的教育，也需要成人之“美”； 最美的教育在于，师生同在辽阔的沃野里自由地成长，相互倾慕，彼此成全，这样的画面盈满青春、浪漫和温情，这才是教育视界的大美。

在这部名为“向美而生“的爱的纪录片儿里，还有人不断参演。李辉作为导演，用她丰富敏感的触角，精准地捕捉师生之间一些微弱的脉搏跳动，并以此为命题，或展示伟大的理想，或展示平凡的日常，并将这二者完美结合，它无疑丰富了师生每日的观影清单，并成为学生心中2018年度十佳的有力角逐者。