探访弹子石中学、鸡冠石学校优秀教师育人情怀⑥谢婧:让公式变亲切的数学老师 深得学生信任的“谢妈妈”
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探访弹子石中学、鸡冠石学校优秀教师育人情怀⑥谢婧:让公式变亲切的数学老师 深得学生信任的“谢妈妈”

来源:华龙网2018-09-28

谢婧生活照 受访者供图 华龙网发

华龙网9月28日10时32分讯(许义丽)23年教学生涯,作为数学老师,她的课堂注重联系生活实际,让学生“不但学会,也会学”,曾多次在市级、区级优质课大赛上取得佳绩,是南岸区优秀教师;作为班主任,她尊重和理解学生,与学生平等相处、彼此信任,是学生心中的“谢妈妈”,也是南岸区优秀班主任;她撰写的论文《如何进行小学数学概念教学》曾荣获 “第十一届全国中小学论文(课件)大赛”一等奖……她就是鸡冠石学校小学部数学教师谢婧。   

数学知识联系生活实际 冰冷公式变亲切

“在课堂教学中我常常这样提问:在我们的生活中有没有这样的例子呢?你能举出一个或几个例子来说明吗?”谢婧的数学课,总是很受学生欢迎,她时常利用“生活现象”引入新知,讲解知识,让冰冷的公式或概念变得生动、亲切,从而帮助学生对数学产生亲近感,真切感受到生活中处处有数学,同时也激起了学生积极探索的兴趣。

例如在教学“米的认识”中,谢婧利用前一节课刚刚学习的厘米的知识,让学生用尺来测量教室的长度,学生都感觉很为难,因为用尺来测量教室是很困难的,尺太短,教室太长,怎么办呢?谢婧设计的这个“圈套”深深吸引了学生的注意力,引起了学生的思考。这时,谢婧立刻出示米尺,介绍在量比较长的物体时,人们常用米来做单位,并用米尺来测量教室的长度。通过这样的引入,学生很容易能理解厘米与米的区别。

教学“圆柱体的表面积”时,谢婧鼓励学生动手量一量自己身边的圆柱体的高和底面周长,并算算该圆柱体的表面积。学生知道茶叶桶的表面积是“两个底面积+侧面积”,水桶的表面积是“1个底面积+侧面积”,而吸管的表面积就是它的侧面积。经过实际的操作,学生认识到不同的物体表面积是不同的,计算方法也有区别。

“生活中处处有数学,只有生活化的数学问题才让学生看得见,用得着。”谢婧认为,在数学教学中,教师要引导学生重视数学知识的应用,让学生运用所学的数学知识去分析、解决实际问题,让他们感受到数学知识与实际生活的密切联系。“这样不仅能引起学生的注意,启迪学生的思维,还能满足学生的求知欲,使他们越来越喜欢数学课。” 

一位学生送给谢老师的画,画上是谢老师和全班同学 受访者供图 华龙网发

用信任、平等架起与学生“心心相印”的桥梁 

在谢婧23年的教师生涯中,有近20年的班主任工作经验。谈及谢老师,即便毕业多年,孩子们还会情不自禁地称呼她“谢妈妈”,并表示最愿意跟“谢妈妈”分享心中的“小秘密”。谢婧坦言,自己能走进孩子们内心的“秘诀”就是,彼此建立“信任”。

谢婧曾教过一名学生叫小可,有一次,小可作业未完成却谎称自己“作业本忘带了”,谢婧事先已与小可的家长取得联系,知道小可撒谎了,但没有当场戳穿他,而是对他说“老师相信你是忘记带了,那就利用课余时间把作业补上教给我吧!”

小可本是个贪玩的学生,也常有老师反映“小可不按时交作业”,并抓他“现行”,他没想到谢老师竟愿意相信自己,没有戳穿这个谎言,小可有点不好意思,那次以后,谢婧总能在按时上交的作业本中看到小可的名字。

在与学生相处中,谢婧还非常注重与学生保持关系的“平等”,她是个会在学生面前主动承认“错误”的老师,她说,希望通过自己的行为告诉孩子们,人人都会犯错,老师也会犯下错误,但犯错不可怕,只要敢于面对,并能在错误中总结原因,从而提升自己、完善自己,就是好样的。

谢婧初为人师时,为了树立“威信”,会不自觉以“居高临下”的眼光看待学生,常因以为孩子在调皮捣蛋就批评他们。“其实,孩子虽小却也有自己独特的思维,教师不应该带着有色眼镜来审视和评判孩子的行为,以主观臆断来判断是非对错。面对孩子的错误,我们应该耐心地给孩子一个倾诉的机会。” 

谢婧笑言,有这样的“觉悟”还得感谢自己的女儿,小时候回家常“控诉”老师错怪她。通过跟女儿沟通,谢婧发现,孩子是非常需要获得倾诉的机会的。“老师应学会聆听孩子的心声,从孩子的角度换位思考,尊重和理解孩子,这样才会让你和孩子体会到一种别样的幸福和收获!”谢婧说道。

谢老师和学生们 受访者供图 华龙网发

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探访弹子石中学、鸡冠石学校优秀教师育人情怀⑥谢婧:让公式变亲切的数学老师 深得学生信任的“谢妈妈”

2018-09-28 10:40:34 来源: 0 条评论

谢婧生活照 受访者供图 华龙网发

华龙网9月28日10时32分讯(许义丽)23年教学生涯,作为数学老师,她的课堂注重联系生活实际,让学生“不但学会,也会学”,曾多次在市级、区级优质课大赛上取得佳绩,是南岸区优秀教师;作为班主任,她尊重和理解学生,与学生平等相处、彼此信任,是学生心中的“谢妈妈”,也是南岸区优秀班主任;她撰写的论文《如何进行小学数学概念教学》曾荣获 “第十一届全国中小学论文(课件)大赛”一等奖……她就是鸡冠石学校小学部数学教师谢婧。   

数学知识联系生活实际 冰冷公式变亲切

“在课堂教学中我常常这样提问:在我们的生活中有没有这样的例子呢?你能举出一个或几个例子来说明吗?”谢婧的数学课,总是很受学生欢迎,她时常利用“生活现象”引入新知,讲解知识,让冰冷的公式或概念变得生动、亲切,从而帮助学生对数学产生亲近感,真切感受到生活中处处有数学,同时也激起了学生积极探索的兴趣。

例如在教学“米的认识”中,谢婧利用前一节课刚刚学习的厘米的知识,让学生用尺来测量教室的长度,学生都感觉很为难,因为用尺来测量教室是很困难的,尺太短,教室太长,怎么办呢?谢婧设计的这个“圈套”深深吸引了学生的注意力,引起了学生的思考。这时,谢婧立刻出示米尺,介绍在量比较长的物体时,人们常用米来做单位,并用米尺来测量教室的长度。通过这样的引入,学生很容易能理解厘米与米的区别。

教学“圆柱体的表面积”时,谢婧鼓励学生动手量一量自己身边的圆柱体的高和底面周长,并算算该圆柱体的表面积。学生知道茶叶桶的表面积是“两个底面积+侧面积”,水桶的表面积是“1个底面积+侧面积”,而吸管的表面积就是它的侧面积。经过实际的操作,学生认识到不同的物体表面积是不同的,计算方法也有区别。

“生活中处处有数学,只有生活化的数学问题才让学生看得见,用得着。”谢婧认为,在数学教学中,教师要引导学生重视数学知识的应用,让学生运用所学的数学知识去分析、解决实际问题,让他们感受到数学知识与实际生活的密切联系。“这样不仅能引起学生的注意,启迪学生的思维,还能满足学生的求知欲,使他们越来越喜欢数学课。” 

一位学生送给谢老师的画,画上是谢老师和全班同学 受访者供图 华龙网发

用信任、平等架起与学生“心心相印”的桥梁 

在谢婧23年的教师生涯中,有近20年的班主任工作经验。谈及谢老师,即便毕业多年,孩子们还会情不自禁地称呼她“谢妈妈”,并表示最愿意跟“谢妈妈”分享心中的“小秘密”。谢婧坦言,自己能走进孩子们内心的“秘诀”就是,彼此建立“信任”。

谢婧曾教过一名学生叫小可,有一次,小可作业未完成却谎称自己“作业本忘带了”,谢婧事先已与小可的家长取得联系,知道小可撒谎了,但没有当场戳穿他,而是对他说“老师相信你是忘记带了,那就利用课余时间把作业补上教给我吧!”

小可本是个贪玩的学生,也常有老师反映“小可不按时交作业”,并抓他“现行”,他没想到谢老师竟愿意相信自己,没有戳穿这个谎言,小可有点不好意思,那次以后,谢婧总能在按时上交的作业本中看到小可的名字。

在与学生相处中,谢婧还非常注重与学生保持关系的“平等”,她是个会在学生面前主动承认“错误”的老师,她说,希望通过自己的行为告诉孩子们,人人都会犯错,老师也会犯下错误,但犯错不可怕,只要敢于面对,并能在错误中总结原因,从而提升自己、完善自己,就是好样的。

谢婧初为人师时,为了树立“威信”,会不自觉以“居高临下”的眼光看待学生,常因以为孩子在调皮捣蛋就批评他们。“其实,孩子虽小却也有自己独特的思维,教师不应该带着有色眼镜来审视和评判孩子的行为,以主观臆断来判断是非对错。面对孩子的错误,我们应该耐心地给孩子一个倾诉的机会。” 

谢婧笑言,有这样的“觉悟”还得感谢自己的女儿,小时候回家常“控诉”老师错怪她。通过跟女儿沟通,谢婧发现,孩子是非常需要获得倾诉的机会的。“老师应学会聆听孩子的心声,从孩子的角度换位思考,尊重和理解孩子,这样才会让你和孩子体会到一种别样的幸福和收获!”谢婧说道。

谢老师和学生们 受访者供图 华龙网发

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