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重庆市沙坪坝区育英小学“家校共育”系列报道(三)
打破教育教学常规 让孩子成为主导者

来源:华龙网2018-07-03
陈彦霖、陈彦霏兄妹 育英小学供图 华龙网发

    华龙网7月3日11时20分讯(刘苏颉)陈彦霖、陈彦霏是一对龙凤胎,自小由外婆管教。两兄妹出生在教师家庭,家庭教育尤其看重孩子品性的养成。“有礼貌”“不说谎”“好的生活习惯”是外婆对两兄妹的基本要求,也贯穿在孩子从小的日常教育中。进入育英小学五年,两兄妹在校内校外有着怎样的成长故事?听听外婆讲述家校联合教育下的能力和品性养成。

    看重孩子的个人进步 打破“分数”评价标准

    “上江老师的课可有意思了”“江老师悄悄给我说……”“江老师奖励我们的”……孩子的稚语勾勒出班主任江丁老师的形象:勤勉、有爱心、深受孩子的尊敬与爱戴。

    陈家外婆说,很难相信一位老师那么能“护长容短”,把孩子的淘气誉为“灵性”、把孩子的幼稚归之“善良”……孩子的每一个细微的进步都转化为恣意张扬、充满个性的表扬,让父母、孩子与她共同自豪。

    外婆和江丁老师的第一次正式接触是在一年级期末的家长会。“这学期很多孩子都有进步,易鹏热心劳动、洪宇的拼音学得扎实、孟辉对色彩有天赋……”当天,江丁为家长们介绍了一学期的学习生活情况,分析了学习的重点和难点,每个孩子都得到了合体的优点挖掘和特长分析。只在家长会的尾声,谈到了考试分数,几乎都是在为每个孩子考出了好成绩而骄傲。

    “那时候我才知道学校从来都不排名,老师也不会过多谈论分数。每个孩子都是相对于个人的进步,都会得到鼓励。”陈家外婆说。

    那天家长会结束,孩子涌进教室,个性张扬、性情烂漫,那一瞬间,外婆仿佛看到了埃克苏佩里笔下的“小王子”。

    而对于每个孩子幼小心灵的爱护,也体现在江老师处理学生问题时,即“扬善于公堂、归过于私室”。不仅如此,江丁还定期在群里和父母一起探讨如何共同教育,身践“师者父母心”。

陈彦霖、陈彦霏兄妹和家人合影 育英小学供图 华龙网发

    孩子当“小老师” 实现由学变教由看变帮的转变

    优秀的老师除了给予孩子温暖,同时也会用教育本心去因材施教、寓教于乐。陈家兄妹所在班级设立了“亲子课堂”,每学期的品德课都是由学生完成授课内容,家长辅助课程开发,老师总控协调。

    “就像先锋派电影,原来的观众成为演员演绎内容,原来的演员退到幕后担任导演。”在角色互换中,学生由被动的“学”成为了主动的“教”,家长由旁边的“看”成为了辅助的“帮”。

    每次布置了讲课主题,孩子会提前一个月准备讲课内容,从课程内容确定开始,再去到书店和网络收集资料。老师数次牵头进行课程教案和教学灯片补充与完善。最后学生进行多次走场试讲,针对性做出改进……“每一个环节中都涵盖了师生家长三方的严谨与付出。”陈家外婆介绍到。

    今年六一,陈彦霏精心准备的《快乐的六一》如期开讲,从儿童节的起源发端,彦霏延着各国儿童节的习俗,组织全班同学参与找茬、绕口令、脑筋急转弯等课堂小游戏,课堂充满了童真与快乐。

    陈家外婆说,走上讲台的“小老师”因为被信任而感觉到使命,在课程讲授中获得了自信。而当学生到老师的角色进行了转换,成长与促进已远远超出讲授内容本身。

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重庆市沙坪坝区育英小学“家校共育”系列报道(三)
打破教育教学常规 让孩子成为主导者

2018-07-03 11:28:17 来源: 0 条评论
陈彦霖、陈彦霏兄妹 育英小学供图 华龙网发

    华龙网7月3日11时20分讯(刘苏颉)陈彦霖、陈彦霏是一对龙凤胎,自小由外婆管教。两兄妹出生在教师家庭,家庭教育尤其看重孩子品性的养成。“有礼貌”“不说谎”“好的生活习惯”是外婆对两兄妹的基本要求,也贯穿在孩子从小的日常教育中。进入育英小学五年,两兄妹在校内校外有着怎样的成长故事?听听外婆讲述家校联合教育下的能力和品性养成。

    看重孩子的个人进步 打破“分数”评价标准

    “上江老师的课可有意思了”“江老师悄悄给我说……”“江老师奖励我们的”……孩子的稚语勾勒出班主任江丁老师的形象:勤勉、有爱心、深受孩子的尊敬与爱戴。

    陈家外婆说,很难相信一位老师那么能“护长容短”,把孩子的淘气誉为“灵性”、把孩子的幼稚归之“善良”……孩子的每一个细微的进步都转化为恣意张扬、充满个性的表扬,让父母、孩子与她共同自豪。

    外婆和江丁老师的第一次正式接触是在一年级期末的家长会。“这学期很多孩子都有进步,易鹏热心劳动、洪宇的拼音学得扎实、孟辉对色彩有天赋……”当天,江丁为家长们介绍了一学期的学习生活情况,分析了学习的重点和难点,每个孩子都得到了合体的优点挖掘和特长分析。只在家长会的尾声,谈到了考试分数,几乎都是在为每个孩子考出了好成绩而骄傲。

    “那时候我才知道学校从来都不排名,老师也不会过多谈论分数。每个孩子都是相对于个人的进步,都会得到鼓励。”陈家外婆说。

    那天家长会结束,孩子涌进教室,个性张扬、性情烂漫,那一瞬间,外婆仿佛看到了埃克苏佩里笔下的“小王子”。

    而对于每个孩子幼小心灵的爱护,也体现在江老师处理学生问题时,即“扬善于公堂、归过于私室”。不仅如此,江丁还定期在群里和父母一起探讨如何共同教育,身践“师者父母心”。

陈彦霖、陈彦霏兄妹和家人合影 育英小学供图 华龙网发

    孩子当“小老师” 实现由学变教由看变帮的转变

    优秀的老师除了给予孩子温暖,同时也会用教育本心去因材施教、寓教于乐。陈家兄妹所在班级设立了“亲子课堂”,每学期的品德课都是由学生完成授课内容,家长辅助课程开发,老师总控协调。

    “就像先锋派电影,原来的观众成为演员演绎内容,原来的演员退到幕后担任导演。”在角色互换中,学生由被动的“学”成为了主动的“教”,家长由旁边的“看”成为了辅助的“帮”。

    每次布置了讲课主题,孩子会提前一个月准备讲课内容,从课程内容确定开始,再去到书店和网络收集资料。老师数次牵头进行课程教案和教学灯片补充与完善。最后学生进行多次走场试讲,针对性做出改进……“每一个环节中都涵盖了师生家长三方的严谨与付出。”陈家外婆介绍到。

    今年六一,陈彦霏精心准备的《快乐的六一》如期开讲,从儿童节的起源发端,彦霏延着各国儿童节的习俗,组织全班同学参与找茬、绕口令、脑筋急转弯等课堂小游戏,课堂充满了童真与快乐。

    陈家外婆说,走上讲台的“小老师”因为被信任而感觉到使命,在课程讲授中获得了自信。而当学生到老师的角色进行了转换,成长与促进已远远超出讲授内容本身。

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