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重庆师范大学特殊教育专业:教育与康复融合三十载 专注培育复合型人才

来源:华龙网2018-06-09
    华龙网6月9日8时10分讯(记者 王静)在重庆市高校特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室里,100余名特殊儿童在这里上课,他们中有听力障碍、脑瘫、自闭症儿童等。重庆师范大学特殊教育专业的师生们是这个实验室的主力军,他们把专业、耐心和爱心倾注在每一个孩子身上,让孩子们享有受教育的权利。

    重庆师范大学特殊教育专业创建于1993年,在特殊教育学科发展、平台建设、人才培养等方面取得不凡成绩,形成以“科研促教学、理论联系实际、教学与康复整合、个案引领”的学科特色,在全国享有盛誉。

    除了理论教学,该校先后成立了重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室、全日制教育中心、知觉-动作教育康复中心、沟通教育中心、自闭症儿童研究中心、聋人工作室、特殊儿童家长学校等多个实验室和实验基地,搭建起先进教学实验平台和示范性教育康复实践基地。

    全国首批特殊教育专业 重点打造教育与康复复合型人才

老师上课 重庆师范大学供图 华龙网发

    1988年,重庆师范大学创建儿童智能发展研究中心,该校特殊教育学由此起源。经过5年发展,在积累了大量特殊教育经验后,该校于1993年创办特殊儿童实验学校,开始招收特殊儿童,并于同年招收特殊教育专业大学生。据了解,重庆师范大学是全国最早开设特教专业的高校之一。

    在教育教学发展的同时,科研方面也迅速获得突破。1995年,该校“特殊教育概论”获教育部世行贷款优秀成果一等奖,2005年“特殊教育学”获市级特殊教育重点学科,2007年建成重庆市特殊教育教师市级培训基地,2008年建立西部特殊教育资源中心,获市精品课程建设资助,2009年获市级特殊教育研究创新团队,并成立重庆市发展障碍儿童研究院,2011年重庆市特殊教育学院成立,获市双语课程建设资助。

    2012年,该校特殊教育专业再次飞跃发展,获得国家发改委批准设立“特殊教育师资培训与培养中心”,获6700万建设经费,2013年成为重庆市“三特”专业,2014年获教育部“复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践”项目。

    期间,2009年之前重点打造以“个别化教育”为基础的核心课程群,2009年至今重点发展“教育与康复相整合”的复合型人才培养模式。

    在教师队伍建设方面,该校组建了跨专业多学科综合交叉的以专业团队为核心的人才梯队,包括在职教师与外聘合作专家。现有在职教师22人,博士13人,占60%;硕士8人,占36%;教授3人,副教授5人,高级职称人数占36%,学院结构涉及医学、教育学、心理学、康复学等多个学科。外聘专家8名,包括医科大学的医学博士及根据本校专业发展引进美国、台湾的教授、物理治疗师和语言治疗师。

    “教康整合”促成多部门合作 探索建成特殊教育学课程体系

特殊教育专业学生 重庆师范大学供图 华龙网发

    2018年4月,重庆市教育委员会等七部门印发重庆市第二期特殊教育提升计划实施方案,明确提出到2020年,特教教师队伍全面优化,特殊教育学校课程体系基本建成,形成融合优质发展的良好局面,为重庆特殊教育注入强劲动力。

    在这份方案中,提高特殊教育质量被作为重点任务提出。要求促进医教结合,建立多部门合作机制,加强专业人员的配备与合作,提高残疾学生评估鉴定、入学安置、教育教学、康复训练的有效性。加强特殊教育教师培养培训,提高专业化水平。增强特殊教育教学及科研能力,加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革。

    重庆师范大学融合教育研究中心负责人魏寿洪介绍,自特殊教育专业建立开始,该校就在医教结合、科研试验、教师队伍等方面投入了大量精力。在实验室和实验基地建设方面,先后成立了全日制教育中心、知觉-动作教育康复中心、沟通教育中心、艺术教育康复中心、心理健康中心、自闭症儿童研究中心、融合教育研究中心、手语与聋教育研究中心、认知神经心理研究中心、辅助技术资源中心、职业重建中心、聋人工作室、特殊儿童家长学校,搭建了先进的教学实验平台和示范性的教育康复实践基地。

    除了本校的实践基地外,学校还与妇幼保健院、综合医院等建立了与教育康复密切联系的教学实验基地。

    目前,在张文京、许家成等第一代重师特教人的共同努力下,通过调查、试验和实践,积极探索特殊教育学课程体系的建设,逐渐形成了以个别化教育教学为主轴的专业成长课程群。贯通特殊人群学前、学龄、成人阶段的生涯发展,包含特殊教育职业道德修养、特殊教育课程与教学论、教育与心理测量、教育诊断与评量、个别化教育计划拟定与实施、班级管理与行为分析、特殊儿童学校卫生学、辅助技术等课程,并进一步打造学前教育、小学教育与特殊教育三个专业互选五门核心课程的专业学科群,培养融合教育师资队伍。

    “教康整合”培育职业认同感 爱心耐心贯穿教育全程

学生陪伴特殊儿童玩耍 重庆师范大学供图 华龙网发

    魏寿洪表示,特殊儿童的成长离不开一批有爱心耐心、懂得奉献、守得住寂寞、受得了委屈的老师。培养一个特殊儿童自立成才并不是想象中那么简单,特教老师们需要付出千百倍的爱心和耐心。

    对于每一个报考特殊教育专业的学生来说,认同这份职业非常重要。为帮助学生形成职业认同感,该校为大一新生开设了专业导论让特殊教育专业的学生们形成基本职业道德修养和专业情感。

    基于“教康整合”理念,该校以“特殊教育专业复合型人才培养模式创新实验区”和“复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践”项目为依托,培养服务于特殊儿童的教育康复人才。

    在这一理念的指导下,重庆师范大学特殊教育专业的学生上到大三,就可以通过特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室,得到临床实习的机会。通过这一方式,学生可以提前接触社会,为日后参与工作积累丰富的经验。

    值得注意的是,目前,该校有全日制在校本科生493人(其中聋人大学生81人),近三年特教普生毕业生就业率达到了94.24%,其中聋生就业率86.25%;全日制在校研究生52人,就业率更是达到100%;特殊教育就业巩固率约75%。

    在科研方面,截至目前,该专业已公开发表核心期刊学术论文100余篇,出版专著或教材20余部,已获得国家社科基金8项,自然科学基金2项,教育部重点项目6项,获得重庆市教学成果一等奖2项,三等奖1项,重庆市哲社科二等奖1项,三等奖6项。

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重庆师范大学特殊教育专业:教育与康复融合三十载 专注培育复合型人才

2018-06-09 08:35:00 来源: 0 条评论
    华龙网6月9日8时10分讯(记者 王静)在重庆市高校特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室里,100余名特殊儿童在这里上课,他们中有听力障碍、脑瘫、自闭症儿童等。重庆师范大学特殊教育专业的师生们是这个实验室的主力军,他们把专业、耐心和爱心倾注在每一个孩子身上,让孩子们享有受教育的权利。

    重庆师范大学特殊教育专业创建于1993年,在特殊教育学科发展、平台建设、人才培养等方面取得不凡成绩,形成以“科研促教学、理论联系实际、教学与康复整合、个案引领”的学科特色,在全国享有盛誉。

    除了理论教学,该校先后成立了重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室、全日制教育中心、知觉-动作教育康复中心、沟通教育中心、自闭症儿童研究中心、聋人工作室、特殊儿童家长学校等多个实验室和实验基地,搭建起先进教学实验平台和示范性教育康复实践基地。

    全国首批特殊教育专业 重点打造教育与康复复合型人才

老师上课 重庆师范大学供图 华龙网发

    1988年,重庆师范大学创建儿童智能发展研究中心,该校特殊教育学由此起源。经过5年发展,在积累了大量特殊教育经验后,该校于1993年创办特殊儿童实验学校,开始招收特殊儿童,并于同年招收特殊教育专业大学生。据了解,重庆师范大学是全国最早开设特教专业的高校之一。

    在教育教学发展的同时,科研方面也迅速获得突破。1995年,该校“特殊教育概论”获教育部世行贷款优秀成果一等奖,2005年“特殊教育学”获市级特殊教育重点学科,2007年建成重庆市特殊教育教师市级培训基地,2008年建立西部特殊教育资源中心,获市精品课程建设资助,2009年获市级特殊教育研究创新团队,并成立重庆市发展障碍儿童研究院,2011年重庆市特殊教育学院成立,获市双语课程建设资助。

    2012年,该校特殊教育专业再次飞跃发展,获得国家发改委批准设立“特殊教育师资培训与培养中心”,获6700万建设经费,2013年成为重庆市“三特”专业,2014年获教育部“复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践”项目。

    期间,2009年之前重点打造以“个别化教育”为基础的核心课程群,2009年至今重点发展“教育与康复相整合”的复合型人才培养模式。

    在教师队伍建设方面,该校组建了跨专业多学科综合交叉的以专业团队为核心的人才梯队,包括在职教师与外聘合作专家。现有在职教师22人,博士13人,占60%;硕士8人,占36%;教授3人,副教授5人,高级职称人数占36%,学院结构涉及医学、教育学、心理学、康复学等多个学科。外聘专家8名,包括医科大学的医学博士及根据本校专业发展引进美国、台湾的教授、物理治疗师和语言治疗师。

    “教康整合”促成多部门合作 探索建成特殊教育学课程体系

特殊教育专业学生 重庆师范大学供图 华龙网发

    2018年4月,重庆市教育委员会等七部门印发重庆市第二期特殊教育提升计划实施方案,明确提出到2020年,特教教师队伍全面优化,特殊教育学校课程体系基本建成,形成融合优质发展的良好局面,为重庆特殊教育注入强劲动力。

    在这份方案中,提高特殊教育质量被作为重点任务提出。要求促进医教结合,建立多部门合作机制,加强专业人员的配备与合作,提高残疾学生评估鉴定、入学安置、教育教学、康复训练的有效性。加强特殊教育教师培养培训,提高专业化水平。增强特殊教育教学及科研能力,加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革。

    重庆师范大学融合教育研究中心负责人魏寿洪介绍,自特殊教育专业建立开始,该校就在医教结合、科研试验、教师队伍等方面投入了大量精力。在实验室和实验基地建设方面,先后成立了全日制教育中心、知觉-动作教育康复中心、沟通教育中心、艺术教育康复中心、心理健康中心、自闭症儿童研究中心、融合教育研究中心、手语与聋教育研究中心、认知神经心理研究中心、辅助技术资源中心、职业重建中心、聋人工作室、特殊儿童家长学校,搭建了先进的教学实验平台和示范性的教育康复实践基地。

    除了本校的实践基地外,学校还与妇幼保健院、综合医院等建立了与教育康复密切联系的教学实验基地。

    目前,在张文京、许家成等第一代重师特教人的共同努力下,通过调查、试验和实践,积极探索特殊教育学课程体系的建设,逐渐形成了以个别化教育教学为主轴的专业成长课程群。贯通特殊人群学前、学龄、成人阶段的生涯发展,包含特殊教育职业道德修养、特殊教育课程与教学论、教育与心理测量、教育诊断与评量、个别化教育计划拟定与实施、班级管理与行为分析、特殊儿童学校卫生学、辅助技术等课程,并进一步打造学前教育、小学教育与特殊教育三个专业互选五门核心课程的专业学科群,培养融合教育师资队伍。

    “教康整合”培育职业认同感 爱心耐心贯穿教育全程

学生陪伴特殊儿童玩耍 重庆师范大学供图 华龙网发

    魏寿洪表示,特殊儿童的成长离不开一批有爱心耐心、懂得奉献、守得住寂寞、受得了委屈的老师。培养一个特殊儿童自立成才并不是想象中那么简单,特教老师们需要付出千百倍的爱心和耐心。

    对于每一个报考特殊教育专业的学生来说,认同这份职业非常重要。为帮助学生形成职业认同感,该校为大一新生开设了专业导论让特殊教育专业的学生们形成基本职业道德修养和专业情感。

    基于“教康整合”理念,该校以“特殊教育专业复合型人才培养模式创新实验区”和“复合型卓越特殊教育教师培养改革与实践”项目为依托,培养服务于特殊儿童的教育康复人才。

    在这一理念的指导下,重庆师范大学特殊教育专业的学生上到大三,就可以通过特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室,得到临床实习的机会。通过这一方式,学生可以提前接触社会,为日后参与工作积累丰富的经验。

    值得注意的是,目前,该校有全日制在校本科生493人(其中聋人大学生81人),近三年特教普生毕业生就业率达到了94.24%,其中聋生就业率86.25%;全日制在校研究生52人,就业率更是达到100%;特殊教育就业巩固率约75%。

    在科研方面,截至目前,该专业已公开发表核心期刊学术论文100余篇,出版专著或教材20余部,已获得国家社科基金8项,自然科学基金2项,教育部重点项目6项,获得重庆市教学成果一等奖2项,三等奖1项,重庆市哲社科二等奖1项,三等奖6项。

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