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“大美珊瑚 亲爱之师”珊瑚实验小学师德师风教育故事系列报道(十四)
陈德军:让孩子在数学课堂中追求“真”、唤醒“善”、发现“美”

来源:华龙网2018-05-10
生活照 受访者供图 华龙网发
    华龙网5月10日12时45分讯(许义丽)世上万物,以“真善美”为最高境界。在珊瑚实验小学,数学教师陈德军认为,数学学科自然也有自己的“真善美”,让孩子感悟数学中的“真善美”,这是数学教学的最高境界,也是数学教师应有的追求。

    “数学这门学科看似‘冰冷’,在它理性的外表下其实包含着丰富的感性内容,只是需要教师来唤醒、点化,让学生在美好的体验中追求‘真’、唤醒‘善’、发现‘美’。” 

参加南岸区拔尖教师培养对象境外研修 受访者供图 华龙网发

    “教科书不是权威,应培养孩子科学求真的精神”

    这堂课主题是《认识圆柱体》。课上,陈德军抛出问题“圆柱体相对的两个面面积相等吗?”同学们的结论各不相同。“究竟该听谁的?”陈德军试探着问。“听我的!”“听我的!”……孩子们一时争执不下。“那就听陈老师的吧。”一位同学提议道。

    “既然有争议,何不用咱们身边的圆柱体,画一画、比一比,用科学的方法检验呢?”陈老师的话让大家恍然大悟,孩子们随即投入到动手操作验证的过程中来。最终,验证得出了统一的结果,无人再有异议。

    在数学教学中,陈德军非常注重对学生科学求真态度的培养。他时常告诉学生,数学学习中,没有谁是权威,老师不是,教科书也不是,真正的权威是经过科学检验的结果。”对于书本上的概念,他也不赞成老师抱着“显然正确不必证明”的观念进行教学,他会引导学生运用知识储备亲自求证概念,甚至鼓励学生“挑战真理”。

    “数学教学不应让学生被既有公式、概念束缚了思维,而应引领他们的思维从有限走向无限,在推理、判断的思考过程中,逐渐养成‘科学求真’的习惯。”陈德军说。

在芬中教育培训研讨课上 受访者供图 华龙网发

    挖掘数学之“善” 注重学生人文“养分”的汲取

    “如果祖冲之真的是按刘徽的‘割圆法’求得如此精确的圆周率值,那么他将把一个正方形切割成16384边形......”陈德军的数学课堂,常会“植入”孩子们颇感兴趣的数学史料,面对小朋友的惊愕表情,陈德军也会适时补充:“你们可以想象,为了得到圆周率值,给后人留下宝贵的精神财富,祖冲之花费了多少时间和精力,付出了多少心血和汗水啊!”

    “数学家真了不起,长大后我也要成为一名数学家!”“我也要为自己喜欢的东西刻苦钻研,不怕千难万险!”……上完陈老师的数学课,孩子们总是感触良多。

    陈德军常以优秀数学家的奋斗事迹来激励学生。在陈德军看来,数学知识以其独特的方式为人类文明的发展服务,这是数学“善”的体现,而数学之善,数学探索过程中的执著、严谨、开拓等品质,则是学生人文素养的养成,必须要汲取到的养分。”

引导学生感受魔方的乐趣 受访者供图 华龙网发

    数学课剪窗花 理性学科也可以“美美哒”

    “数学虽是一门理性学科,也同样有它的‘美’。”在陈德军眼中,数学的美是抽象的理性形式中包含着的丰富的感性内容,如简洁美、对称美、和谐美、比例美等等。为了让孩子们亲自感悟数学之美,学习《轴对称图形》时,陈德军给每位学生发上几张红纸,边教孩子们剪窗花,边引导大家在小组讨论中发现、总结轴对称图形的特点及概念,孩子们兴致勃勃,在动手实践中感受着数学世界里的对称之美,陈德军还鼓励大家大胆创新,设计裁剪出自己心中的轴对称图形。

    陈德军认为,数学的美是一种抽象的高级形式,这需要教师唤醒、点化,引导学生按照数学的规律去发现美、感受美,让学生在获得美感的同时,学习兴趣得到激发,学习情绪得到调适,思维品质得到改善,创造能力得到提高。

    如何通过课堂充分挖掘数学的“真善美”,为学生创设优美的教学情景,向学生展现数学美的形式、内容和方法,这是陈德军不停思考着的问题。带着这些思考和探索,他跟学生一起做“数学转盘”“二十四点” “九连环”“七巧板”等数学游戏,来提升孩子们对数学学科的兴趣;他还自己制作“数学名题”“数学家故事”“数学历史故事”等微视频,让学生充分了解数学文化,感悟数学的人文性,发现数学的魅力。

参加学校元旦庆祝活动 受访者供图 华龙网发

    “数学家用智慧与汗水创造的数学‘真善美’其实无处不在,值得我们不断去体味和挖掘。”陈德军说,“我希望每个孩子都能在我的数学课堂上汲取到最纯粹的养分,在引领学生发掘数学‘真善美’的道路上,我的脚步不会停歇。”

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“大美珊瑚 亲爱之师”珊瑚实验小学师德师风教育故事系列报道(十四)
陈德军:让孩子在数学课堂中追求“真”、唤醒“善”、发现“美”

2018-05-10 12:55:11 来源: 0 条评论
生活照 受访者供图 华龙网发
    华龙网5月10日12时45分讯(许义丽)世上万物,以“真善美”为最高境界。在珊瑚实验小学,数学教师陈德军认为,数学学科自然也有自己的“真善美”,让孩子感悟数学中的“真善美”,这是数学教学的最高境界,也是数学教师应有的追求。

    “数学这门学科看似‘冰冷’,在它理性的外表下其实包含着丰富的感性内容,只是需要教师来唤醒、点化,让学生在美好的体验中追求‘真’、唤醒‘善’、发现‘美’。” 

参加南岸区拔尖教师培养对象境外研修 受访者供图 华龙网发

    “教科书不是权威,应培养孩子科学求真的精神”

    这堂课主题是《认识圆柱体》。课上,陈德军抛出问题“圆柱体相对的两个面面积相等吗?”同学们的结论各不相同。“究竟该听谁的?”陈德军试探着问。“听我的!”“听我的!”……孩子们一时争执不下。“那就听陈老师的吧。”一位同学提议道。

    “既然有争议,何不用咱们身边的圆柱体,画一画、比一比,用科学的方法检验呢?”陈老师的话让大家恍然大悟,孩子们随即投入到动手操作验证的过程中来。最终,验证得出了统一的结果,无人再有异议。

    在数学教学中,陈德军非常注重对学生科学求真态度的培养。他时常告诉学生,数学学习中,没有谁是权威,老师不是,教科书也不是,真正的权威是经过科学检验的结果。”对于书本上的概念,他也不赞成老师抱着“显然正确不必证明”的观念进行教学,他会引导学生运用知识储备亲自求证概念,甚至鼓励学生“挑战真理”。

    “数学教学不应让学生被既有公式、概念束缚了思维,而应引领他们的思维从有限走向无限,在推理、判断的思考过程中,逐渐养成‘科学求真’的习惯。”陈德军说。

在芬中教育培训研讨课上 受访者供图 华龙网发

    挖掘数学之“善” 注重学生人文“养分”的汲取

    “如果祖冲之真的是按刘徽的‘割圆法’求得如此精确的圆周率值,那么他将把一个正方形切割成16384边形......”陈德军的数学课堂,常会“植入”孩子们颇感兴趣的数学史料,面对小朋友的惊愕表情,陈德军也会适时补充:“你们可以想象,为了得到圆周率值,给后人留下宝贵的精神财富,祖冲之花费了多少时间和精力,付出了多少心血和汗水啊!”

    “数学家真了不起,长大后我也要成为一名数学家!”“我也要为自己喜欢的东西刻苦钻研,不怕千难万险!”……上完陈老师的数学课,孩子们总是感触良多。

    陈德军常以优秀数学家的奋斗事迹来激励学生。在陈德军看来,数学知识以其独特的方式为人类文明的发展服务,这是数学“善”的体现,而数学之善,数学探索过程中的执著、严谨、开拓等品质,则是学生人文素养的养成,必须要汲取到的养分。”

引导学生感受魔方的乐趣 受访者供图 华龙网发

    数学课剪窗花 理性学科也可以“美美哒”

    “数学虽是一门理性学科,也同样有它的‘美’。”在陈德军眼中,数学的美是抽象的理性形式中包含着的丰富的感性内容,如简洁美、对称美、和谐美、比例美等等。为了让孩子们亲自感悟数学之美,学习《轴对称图形》时,陈德军给每位学生发上几张红纸,边教孩子们剪窗花,边引导大家在小组讨论中发现、总结轴对称图形的特点及概念,孩子们兴致勃勃,在动手实践中感受着数学世界里的对称之美,陈德军还鼓励大家大胆创新,设计裁剪出自己心中的轴对称图形。

    陈德军认为,数学的美是一种抽象的高级形式,这需要教师唤醒、点化,引导学生按照数学的规律去发现美、感受美,让学生在获得美感的同时,学习兴趣得到激发,学习情绪得到调适,思维品质得到改善,创造能力得到提高。

    如何通过课堂充分挖掘数学的“真善美”,为学生创设优美的教学情景,向学生展现数学美的形式、内容和方法,这是陈德军不停思考着的问题。带着这些思考和探索,他跟学生一起做“数学转盘”“二十四点” “九连环”“七巧板”等数学游戏,来提升孩子们对数学学科的兴趣;他还自己制作“数学名题”“数学家故事”“数学历史故事”等微视频,让学生充分了解数学文化,感悟数学的人文性,发现数学的魅力。

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    “数学家用智慧与汗水创造的数学‘真善美’其实无处不在,值得我们不断去体味和挖掘。”陈德军说,“我希望每个孩子都能在我的数学课堂上汲取到最纯粹的养分,在引领学生发掘数学‘真善美’的道路上,我的脚步不会停歇。”

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[责任编辑: 赵颖 ]
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