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人皆能大成!一场理论与实践的“课程建设”饕餮盛宴

来源:华龙网2018-04-10

    ——九龙坡区推进生本课程体系建设,落实立德树人根本任务暨杨家坪中学“大成课程体系”路径探寻

活动现场 杨家坪中学供图 华龙网发

    华龙网4月10日15时55分讯(记者 姚辉省 周鸿灵)课程最早在西方国家指“跑道”,意思是为不同学生设计不同的学习和发展轨道。由此可见,课程体现了一所学校的办学理念,决定了学生学习的发展方向,有什么样的课程,就会培养什么样的学生。

    从某种意义上讲,课程是每一个生命成长与发展必要的“养分”,课程体系是实现学校办学理念最关键的载体,也是实现教育本质的有效途径,更是落实立德树人根本任务的不二砝码。

    9日上午,重庆市九龙坡区“推进生本课程体系建设,落实立德树人根本任务”暨杨家坪中学“大成课程体系”展示活动在杨家坪中学彩云湖校区启幕。

    这是一次教育界一线大家云集的盛会,亦是一个教育界智库切磋的激辩场,更是一次教育界同仁对课程建设未来新图景的热切展望。

    中国教育科学研究院研究员李继星教授、重庆市教育科学研究院中等教育研究所所长万礼修、重庆九龙坡区教师进修学院院长钟及龙等相关专家、领导以及九龙坡区各中小学校领导、教师600余人相聚杨家坪中学,走进课堂,且行且品,共话课程改革,共同感受“大成课程”魅力,共享一场生本教育饕餮盛宴。

活动现场 杨家坪中学供图 华龙网发

    现场智慧碰撞

    教育大咖纵论课程建设路径选择

    如果说,“大成课程体系”课程展示是一场生本教育饕餮盛宴,那么,学术沙龙则是一道美味过瘾的“思想大餐”,教育大咖们深邃的理论让与会嘉宾大快朵颐。

    在新时代,践行党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,区域层面、学校层面和教师层面如何作为?

    围绕这一话题,中国教育科学研究院研究员李继星教授,重庆市教育科学研究院中等教育研究所所长万礼修,石柱县教育工委委员、教研室主任陈景红,九龙坡教师进修学院院长钟及龙,重庆市杨家坪中学校长李勇,重庆市人和中学校长杜才友,重庆市九龙坡区谢家湾小学副校长罗凤、杨家坪中学政治学科高级教师汪帧亮等嘉宾,与现场教师开展对话交流,碰撞教育智慧。

    谢家湾小学副校长罗凤,首先对杨中“大成课程体系”赞誉有加,她表示,走进杨中课堂,无论是中美贸易战,还是其他时政热点,都能在课堂随手拈来,可见杨中课堂、课程落地的生命力。落实党的教育方针,不管是区域层面、学校层面还是教师层面,都需要时时刻刻回答三个问题,为谁培养人,培养什么样的人以及怎样培养人。素质教育一定是给予学生终身受益的教育,无论是谢家湾小学的“梅花课程”,还是杨中“大成课程”,都能让每一位学生积极参与、彰显个性,着实有异曲同工之妙。

    石柱县教育工委委员、教研室主任陈景红,则用“课堂”“课程”“评价”三个关键词,结合杨中“大成课程体系”,分享了他的“立德树人”的教育理念,“课堂是教师落实立德树人的根本,课程是立德树人的核心,而评价则是在区域层面上撬动整个区域立德树人的杠杆。杨中的‘大成课程体系’是一个很好的范本,为学生未来奠基是课程建设的核心。”

    学校如何把立德树人落在实处?关于这一问题,人和中学校长杜才友做了阐述,“德是政治文化,也是教育文化,在学校也应该有校德、师德、生德。”杜校长认为,每一个学校有不同的校情,作为学校的管理层,应该从自身校情出发,建立独有的课程体系,同时,基础教育核心是培养人,学校应注重教师专业素养的提升,引领教师成长。

    九龙坡教师进修学院院长钟及龙,则从教师进修学院的责任谈起,他表示,教师在课程构建中具有重要作用,而教师进修学院,将在课程构建中发挥责任引领、专业引领和价值引领的作用,推动教师专业成长、区域课程构建,助推立德树人的落地生根。

    在互动环节,针对现场观众对大成课程是否能够一以贯之的疑惑,杨家坪中学汪帧亮老师则从自身感受谈起,他表示,大成课程令人关注,并取得一定成绩,和有温度的学校、有温度的课程、有温度的校长、有温度的教师、有温度的学生等教育生态密不可分,并希望大家走进教师群体、学生群体去体悟、感受大成课程带给师生们的改变。

    重庆市教育科学研究院中等教育研究所所长万礼修表示,课程建设教师是关键,在新时代下,需要提升教师的专业素养来促进课程建设。在区域层面,更需要落实,需要各方建立好、维护好教育生态,因为教育不仅仅是学校的事情。此外,课程构建从数量到质量上,要避免千校一面,要鼓励新的探索和实验,学校也要主动更新教育观念,教师行为,教学方式和学习方式。

    中国教育科学研究院研究员李继星教授的发言将此次沙龙推向高潮,李教授首先就教育新时代基础特征作了专业解释,其次就“新时代,三个层面践行党的教育方针”,为现场教育工作者梳理支招。李教授表示,新时代,践行党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,区域教育体系要在执政党和政府的领导下,从教育文化、治理结构、人才建设等方面实施综合改革;学校层面要面向未来,实现整体转型;而作为教师,应当由只具备执行力的“教书匠”,转变为研究型教师、开发型教师、导学型教师、领导型教师、协调型教师、反思型教师,推进自身专业化发展。

    九龙坡区委教育工委书记、区教委主任熊孝良在总结发言中表示,此次展示交流会,是继2015年谢家湾小学、2016年人和中学、2017年驿都实验学校召开的“区域特色课程建设现场展示交流会”后的又一次区域课程改革展示交流,几年来,区域课程体系建设成效明显,主要体现在四个方面:一是质量监测结果全市名列前茅;二是高考育人质量大幅提升;三是锻造出了一批在全国知名、全市有影响力的课程改革特色学校;四是教育教学成果丰硕。希望“九龙人”共同努力、开拓创新,抓好学校课程建设工作,为建设“基础教育一流强区”作出更大的贡献。

郑栋健老师的《传统礼仪与现代职场》 杨家坪中学供图 华龙网发

    强化顶层设计

    把“立德树人”作为学校课程建设的灵魂

    何为教育?教育的意义何在?教育应该有怎样的追求?

    在主旨发言中,杨家坪中学校长李勇以这样的追问,开启了学校课程建设的路径选择。

    李勇坦陈,在办学过程中,学校一直在思考这些问题,其回答体现着一所学校的教育哲学。学校一直希望通过办学行为来表明最基本的教育主张和价值取向。

    特别是,党的十八大将“立德树人”作为教育的根本任务。走在“立德树人”的路上,学校感受到教育首先是人学,真正的教育就是把每个学生都视为未来的种子,用爱的温度,呵护他们自由成长、成人、成才、成功,教育便能同心向阳。

    为此,学校把“立德树人”作为整个学校课程的灵魂,以学生全面发展来推动和促进学校课程发展,统整学校课程规划和建设的各个环节。将“人皆能大成”的办学理念与国家、地方、校本课程进行重构,构建了以 “生本、多元、融合、共生”为课程核心理念的 “大成课程”体系。

    据了解,该课程以核心基础课程为内核,以多元灵活的校本拓展课程为外壳。80门拓展校本课程与36门基础核心课程共同组成了杨中大成课程的一道色香味俱全的课程营养大餐。学校希望以学生为“圆心”,以课程建设为“半径”,孕育出适应新时代、传承中华民族优秀文化的现代公民,让课程真正成为学生全部校园生活的总和,实现培养愿景:大美的生命、大雅的品格、大智的头脑、大写的行动、大爱的情怀。

    李勇校长讲到杨中“大成课程”的五个培养愿景正是基于杨中人对生命的终极关怀,他们希望培养的杨中学子,具有大美的生命,因为今天的学生不应是瘦弱单薄的孱弱者,而应是健康旺盛的生命者;具有大雅的品格,因为今天的学生不是败坏的卑劣者而应是善良健全的高尚者;具有大智的头脑,因为今天的学生不是故步自封的无知者,而应是睿智创新的创造者;具有大写的行动,因为今天的学生不是纸上谈兵的空谈者,而应是有勇气和实践力的行动者;具有大爱的情怀,因为今天的学生不是自私狭隘的旁观者,而应是有品味和有激情的生活者。这五个培养愿景分别从身体素质层面、价值道德观层面、智慧创新力层面、实践行动力层面、情感修养层面对国家“立德树人”七项基本维度写上了本土化的注脚,是对杨中原有课程文化积淀的传承和拓展。在此愿景下,杨中向着课程结构丰富化、课程内容差异化、课程研修可选择化、课程实施多样化、课程评价多元化的路径发展,通过大成课程激发学习兴趣,发展人生志趣,完善人格,通达学识,勇于担当,实现杨中学子的个性成长。

    核心基础课程是指国家基础核心课程和限定选修国家课程,这些课程是学校品质的核心,在实施方式上采取基础必修和限定选修的教学培养方式。其中,国家基础核心课程作为课程体系的核心部分,在实施策略上以开足开齐为基本要求,着力推进课堂 “教与学”的变革。近年来,杨中通过大成杯青年教师赛课、骨干教师献课、大成论坛、高考试卷研究四大活动,立足课堂,不断探索教学教育规律,提高教学教育有效性,取得了良好效果。

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人皆能大成!一场理论与实践的“课程建设”饕餮盛宴

2018-04-10 16:07:05 来源: 0 条评论

    ——九龙坡区推进生本课程体系建设,落实立德树人根本任务暨杨家坪中学“大成课程体系”路径探寻

活动现场 杨家坪中学供图 华龙网发

    华龙网4月10日15时55分讯(记者 姚辉省 周鸿灵)课程最早在西方国家指“跑道”,意思是为不同学生设计不同的学习和发展轨道。由此可见,课程体现了一所学校的办学理念,决定了学生学习的发展方向,有什么样的课程,就会培养什么样的学生。

    从某种意义上讲,课程是每一个生命成长与发展必要的“养分”,课程体系是实现学校办学理念最关键的载体,也是实现教育本质的有效途径,更是落实立德树人根本任务的不二砝码。

    9日上午,重庆市九龙坡区“推进生本课程体系建设,落实立德树人根本任务”暨杨家坪中学“大成课程体系”展示活动在杨家坪中学彩云湖校区启幕。

    这是一次教育界一线大家云集的盛会,亦是一个教育界智库切磋的激辩场,更是一次教育界同仁对课程建设未来新图景的热切展望。

    中国教育科学研究院研究员李继星教授、重庆市教育科学研究院中等教育研究所所长万礼修、重庆九龙坡区教师进修学院院长钟及龙等相关专家、领导以及九龙坡区各中小学校领导、教师600余人相聚杨家坪中学,走进课堂,且行且品,共话课程改革,共同感受“大成课程”魅力,共享一场生本教育饕餮盛宴。

活动现场 杨家坪中学供图 华龙网发

    现场智慧碰撞

    教育大咖纵论课程建设路径选择

    如果说,“大成课程体系”课程展示是一场生本教育饕餮盛宴,那么,学术沙龙则是一道美味过瘾的“思想大餐”,教育大咖们深邃的理论让与会嘉宾大快朵颐。

    在新时代,践行党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,区域层面、学校层面和教师层面如何作为?

    围绕这一话题,中国教育科学研究院研究员李继星教授,重庆市教育科学研究院中等教育研究所所长万礼修,石柱县教育工委委员、教研室主任陈景红,九龙坡教师进修学院院长钟及龙,重庆市杨家坪中学校长李勇,重庆市人和中学校长杜才友,重庆市九龙坡区谢家湾小学副校长罗凤、杨家坪中学政治学科高级教师汪帧亮等嘉宾,与现场教师开展对话交流,碰撞教育智慧。

    谢家湾小学副校长罗凤,首先对杨中“大成课程体系”赞誉有加,她表示,走进杨中课堂,无论是中美贸易战,还是其他时政热点,都能在课堂随手拈来,可见杨中课堂、课程落地的生命力。落实党的教育方针,不管是区域层面、学校层面还是教师层面,都需要时时刻刻回答三个问题,为谁培养人,培养什么样的人以及怎样培养人。素质教育一定是给予学生终身受益的教育,无论是谢家湾小学的“梅花课程”,还是杨中“大成课程”,都能让每一位学生积极参与、彰显个性,着实有异曲同工之妙。

    石柱县教育工委委员、教研室主任陈景红,则用“课堂”“课程”“评价”三个关键词,结合杨中“大成课程体系”,分享了他的“立德树人”的教育理念,“课堂是教师落实立德树人的根本,课程是立德树人的核心,而评价则是在区域层面上撬动整个区域立德树人的杠杆。杨中的‘大成课程体系’是一个很好的范本,为学生未来奠基是课程建设的核心。”

    学校如何把立德树人落在实处?关于这一问题,人和中学校长杜才友做了阐述,“德是政治文化,也是教育文化,在学校也应该有校德、师德、生德。”杜校长认为,每一个学校有不同的校情,作为学校的管理层,应该从自身校情出发,建立独有的课程体系,同时,基础教育核心是培养人,学校应注重教师专业素养的提升,引领教师成长。

    九龙坡教师进修学院院长钟及龙,则从教师进修学院的责任谈起,他表示,教师在课程构建中具有重要作用,而教师进修学院,将在课程构建中发挥责任引领、专业引领和价值引领的作用,推动教师专业成长、区域课程构建,助推立德树人的落地生根。

    在互动环节,针对现场观众对大成课程是否能够一以贯之的疑惑,杨家坪中学汪帧亮老师则从自身感受谈起,他表示,大成课程令人关注,并取得一定成绩,和有温度的学校、有温度的课程、有温度的校长、有温度的教师、有温度的学生等教育生态密不可分,并希望大家走进教师群体、学生群体去体悟、感受大成课程带给师生们的改变。

    重庆市教育科学研究院中等教育研究所所长万礼修表示,课程建设教师是关键,在新时代下,需要提升教师的专业素养来促进课程建设。在区域层面,更需要落实,需要各方建立好、维护好教育生态,因为教育不仅仅是学校的事情。此外,课程构建从数量到质量上,要避免千校一面,要鼓励新的探索和实验,学校也要主动更新教育观念,教师行为,教学方式和学习方式。

    中国教育科学研究院研究员李继星教授的发言将此次沙龙推向高潮,李教授首先就教育新时代基础特征作了专业解释,其次就“新时代,三个层面践行党的教育方针”,为现场教育工作者梳理支招。李教授表示,新时代,践行党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,区域教育体系要在执政党和政府的领导下,从教育文化、治理结构、人才建设等方面实施综合改革;学校层面要面向未来,实现整体转型;而作为教师,应当由只具备执行力的“教书匠”,转变为研究型教师、开发型教师、导学型教师、领导型教师、协调型教师、反思型教师,推进自身专业化发展。

    九龙坡区委教育工委书记、区教委主任熊孝良在总结发言中表示,此次展示交流会,是继2015年谢家湾小学、2016年人和中学、2017年驿都实验学校召开的“区域特色课程建设现场展示交流会”后的又一次区域课程改革展示交流,几年来,区域课程体系建设成效明显,主要体现在四个方面:一是质量监测结果全市名列前茅;二是高考育人质量大幅提升;三是锻造出了一批在全国知名、全市有影响力的课程改革特色学校;四是教育教学成果丰硕。希望“九龙人”共同努力、开拓创新,抓好学校课程建设工作,为建设“基础教育一流强区”作出更大的贡献。

郑栋健老师的《传统礼仪与现代职场》 杨家坪中学供图 华龙网发

    强化顶层设计

    把“立德树人”作为学校课程建设的灵魂

    何为教育?教育的意义何在?教育应该有怎样的追求?

    在主旨发言中,杨家坪中学校长李勇以这样的追问,开启了学校课程建设的路径选择。

    李勇坦陈,在办学过程中,学校一直在思考这些问题,其回答体现着一所学校的教育哲学。学校一直希望通过办学行为来表明最基本的教育主张和价值取向。

    特别是,党的十八大将“立德树人”作为教育的根本任务。走在“立德树人”的路上,学校感受到教育首先是人学,真正的教育就是把每个学生都视为未来的种子,用爱的温度,呵护他们自由成长、成人、成才、成功,教育便能同心向阳。

    为此,学校把“立德树人”作为整个学校课程的灵魂,以学生全面发展来推动和促进学校课程发展,统整学校课程规划和建设的各个环节。将“人皆能大成”的办学理念与国家、地方、校本课程进行重构,构建了以 “生本、多元、融合、共生”为课程核心理念的 “大成课程”体系。

    据了解,该课程以核心基础课程为内核,以多元灵活的校本拓展课程为外壳。80门拓展校本课程与36门基础核心课程共同组成了杨中大成课程的一道色香味俱全的课程营养大餐。学校希望以学生为“圆心”,以课程建设为“半径”,孕育出适应新时代、传承中华民族优秀文化的现代公民,让课程真正成为学生全部校园生活的总和,实现培养愿景:大美的生命、大雅的品格、大智的头脑、大写的行动、大爱的情怀。

    李勇校长讲到杨中“大成课程”的五个培养愿景正是基于杨中人对生命的终极关怀,他们希望培养的杨中学子,具有大美的生命,因为今天的学生不应是瘦弱单薄的孱弱者,而应是健康旺盛的生命者;具有大雅的品格,因为今天的学生不是败坏的卑劣者而应是善良健全的高尚者;具有大智的头脑,因为今天的学生不是故步自封的无知者,而应是睿智创新的创造者;具有大写的行动,因为今天的学生不是纸上谈兵的空谈者,而应是有勇气和实践力的行动者;具有大爱的情怀,因为今天的学生不是自私狭隘的旁观者,而应是有品味和有激情的生活者。这五个培养愿景分别从身体素质层面、价值道德观层面、智慧创新力层面、实践行动力层面、情感修养层面对国家“立德树人”七项基本维度写上了本土化的注脚,是对杨中原有课程文化积淀的传承和拓展。在此愿景下,杨中向着课程结构丰富化、课程内容差异化、课程研修可选择化、课程实施多样化、课程评价多元化的路径发展,通过大成课程激发学习兴趣,发展人生志趣,完善人格,通达学识,勇于担当,实现杨中学子的个性成长。

    核心基础课程是指国家基础核心课程和限定选修国家课程,这些课程是学校品质的核心,在实施方式上采取基础必修和限定选修的教学培养方式。其中,国家基础核心课程作为课程体系的核心部分,在实施策略上以开足开齐为基本要求,着力推进课堂 “教与学”的变革。近年来,杨中通过大成杯青年教师赛课、骨干教师献课、大成论坛、高考试卷研究四大活动,立足课堂,不断探索教学教育规律,提高教学教育有效性,取得了良好效果。

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