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育英小学“数学体验课程创新基地”获赞:区域课程建设的发动机

来源:华龙网2018-03-28
专家、老师集中交换意见和建议 育英小学供图 华龙网发
重庆市沙坪坝区育英小学校长陈丽致辞 育英小学供图 华龙网发
基地负责人王小燕副书记做汇报 育英小学供图 华龙网发
课堂精彩瞬间 育英小学供图 华龙网发
老师们欣赏学生作业 育英小学供图 华龙网发
沙坪坝区教师进修学院数学教研员张焕颢代表专家组对育英小学数学基地建设予以高度肯定 育英小学供图 华龙网发
沙坪坝区教师进修学院院长陈彦分享“什么是体验课程” 育英小学供图 华龙网发
    华龙网3月28日18时28分讯(何奇)去年11月,重庆市沙坪坝区育英小学“数学体验课程创新基地”申报成功,作为深入贯彻《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神、全面落实《沙坪坝区教委关于组织实施小学两类课程建设项目的通知》的具体实践而备受关注。

    3月27日,沙坪坝区教委、区进修学院领导、专家及沙坪坝区多所小学共130余名教师代表齐聚育英小学,共同见证、体验育英小学“数学体验课程创新基地”自申报以来的积极推进过程和阶段成果,并建言献策,为该基地后续建设工作指明方向,注入动力。

    博采众长 构建具有育英特色的数学体验课程

    “请用学具验证哪几个是正方体展开图。”在张素维带来的《展开与折叠》数学公开课上,育英小学五年级三班的孩子们,以小组为单位,迅速分工从学具中找出能折叠成正方体的图形……

    课堂设计了“认识学具 激发学习兴趣”、“操作探究 认识1-4-1型展开图”、“深入研究 探究1-3-2型展开图”、“拓展引思 延伸探究欲望”四个教学环节。孩子们在老师的引领下积极探究了正方体的11种展开图,他们时而沉浸在独立思考和想象的空间里,时而畅游在动手操作和验证的体验中。孩子们在各项探究活动中,学习兴趣被有效地调动起来,空间思维能力逐步提升。

    课后,由沈妮老师代表磨课团队,向与会领导和老师们做了设计分享。她从课程的整合探究,学生的学情分析,教学目标的设定,教学环节的开展等方面对本节课进行了详尽的分析和说明。

    “将‘超脑麦斯’创意课程与我们的数学教学有机结合,就是为了让学生在数学课堂中更好地去动手实践,体验数学,发展孩子们的空间想象力和动手实践能力,激发孩子们学习探究数学的兴趣和欲望。”沈妮如是说。

    这样的课堂,不仅重视学生的直观操作和直观体验,更重视激发学生的认知潜能和创造潜能,可谓具有育英特色的数学体验课程。生动、有趣、新颖的数学课堂,也得到了前来观摩的友邻学校领导及老师们的赞许,纷纷表示“是未来数学教学的新指引”。

    活动中,育英小学“数学体验课程创新基地”建设负责人王小燕副书记做了基地前期建设情况汇报。她从数学课程基地“建什么”和“怎么建”等方面详细阐述了学校创建“数学体验课程创新基地”建设的思路规划及具体工作安排,并介绍了学校前期建设工作进展和取得的部分成果。

    创新改革 被誉为区域课程建设的“发动机”

    目前,育英小学已经创建了创意数学实验室、年级数学文化体验园、班级数学角和校园数学步道等。实现了让孩子们在校园中随时随地都能感知数学、体验数学。同时,学校还积极推进特色数学课程开发,着力开发了创意课程、游戏课程、阅读课程等,丰富着孩子们的数学学习,让孩子们在体验中获得收获和成长。

    进修学院数学教研员张焕颢,代表进修学院专家组对学校开展数学创新基地建设工作予以了充分的肯定。她指出,育英小学的数学课程创新基地的建设,直接指向了学生的数学核心素养,有益地补充了常规数学课程教学的短板,丰富了教师和学生思考、发展的空间,真正做到了让不同起点和水平的孩子都获得了发展,同时还有效地促进了数学教师课程建设能力的提升。这样的数学体验课程,锻炼了老师,改善了课堂,发展了学生。

    “育英小学数学体验课程创新基地的建设,就像课程开发的锻炼场,区域课程建设的发动机,将有力推进沙区中小学课程建设工作。”张焕颢说。

    “一定要坚持,要有合理的激励机制。”、“数学体验课程目标与国家课程目标是互补的关系,一定要在国家课程薄弱的地方予以加强。”、“一定要注意成果的收集,注意过程中的梳理。”会后,领导、专家们还参观了校园和各楼层数学课程建设环境打造情况,欣赏了学生们丰富多彩的体验作业,并集中交换了意见和建议。

    沙坪坝区教师进修学院陈彦院长,对育英小学数学体验课程创新基地建设工作予以充分肯定,并就“什么是体验课程”,引发了学校数学团队更多的思考。

    “基地的建立,是实现小学数学教学方式革新的具体实践,它标志着育英小学数学教学已步入新时代。”重庆市沙坪坝区育英小学校长陈丽介绍称,学校还将建立基于课程本身、教师教学、学生学习的三维评价机制,并搭建互动平台、系统化推进教师队伍建设,去实现将课程还给老师、将学习还给学生、把知识还给生活的育英教育梦。

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育英小学“数学体验课程创新基地”获赞:区域课程建设的发动机

2018-03-28 20:28:28 来源: 0 条评论
专家、老师集中交换意见和建议 育英小学供图 华龙网发
重庆市沙坪坝区育英小学校长陈丽致辞 育英小学供图 华龙网发
基地负责人王小燕副书记做汇报 育英小学供图 华龙网发
课堂精彩瞬间 育英小学供图 华龙网发
老师们欣赏学生作业 育英小学供图 华龙网发
沙坪坝区教师进修学院数学教研员张焕颢代表专家组对育英小学数学基地建设予以高度肯定 育英小学供图 华龙网发
沙坪坝区教师进修学院院长陈彦分享“什么是体验课程” 育英小学供图 华龙网发
    华龙网3月28日18时28分讯(何奇)去年11月,重庆市沙坪坝区育英小学“数学体验课程创新基地”申报成功,作为深入贯彻《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神、全面落实《沙坪坝区教委关于组织实施小学两类课程建设项目的通知》的具体实践而备受关注。

    3月27日,沙坪坝区教委、区进修学院领导、专家及沙坪坝区多所小学共130余名教师代表齐聚育英小学,共同见证、体验育英小学“数学体验课程创新基地”自申报以来的积极推进过程和阶段成果,并建言献策,为该基地后续建设工作指明方向,注入动力。

    博采众长 构建具有育英特色的数学体验课程

    “请用学具验证哪几个是正方体展开图。”在张素维带来的《展开与折叠》数学公开课上,育英小学五年级三班的孩子们,以小组为单位,迅速分工从学具中找出能折叠成正方体的图形……

    课堂设计了“认识学具 激发学习兴趣”、“操作探究 认识1-4-1型展开图”、“深入研究 探究1-3-2型展开图”、“拓展引思 延伸探究欲望”四个教学环节。孩子们在老师的引领下积极探究了正方体的11种展开图,他们时而沉浸在独立思考和想象的空间里,时而畅游在动手操作和验证的体验中。孩子们在各项探究活动中,学习兴趣被有效地调动起来,空间思维能力逐步提升。

    课后,由沈妮老师代表磨课团队,向与会领导和老师们做了设计分享。她从课程的整合探究,学生的学情分析,教学目标的设定,教学环节的开展等方面对本节课进行了详尽的分析和说明。

    “将‘超脑麦斯’创意课程与我们的数学教学有机结合,就是为了让学生在数学课堂中更好地去动手实践,体验数学,发展孩子们的空间想象力和动手实践能力,激发孩子们学习探究数学的兴趣和欲望。”沈妮如是说。

    这样的课堂,不仅重视学生的直观操作和直观体验,更重视激发学生的认知潜能和创造潜能,可谓具有育英特色的数学体验课程。生动、有趣、新颖的数学课堂,也得到了前来观摩的友邻学校领导及老师们的赞许,纷纷表示“是未来数学教学的新指引”。

    活动中,育英小学“数学体验课程创新基地”建设负责人王小燕副书记做了基地前期建设情况汇报。她从数学课程基地“建什么”和“怎么建”等方面详细阐述了学校创建“数学体验课程创新基地”建设的思路规划及具体工作安排,并介绍了学校前期建设工作进展和取得的部分成果。

    创新改革 被誉为区域课程建设的“发动机”

    目前,育英小学已经创建了创意数学实验室、年级数学文化体验园、班级数学角和校园数学步道等。实现了让孩子们在校园中随时随地都能感知数学、体验数学。同时,学校还积极推进特色数学课程开发,着力开发了创意课程、游戏课程、阅读课程等,丰富着孩子们的数学学习,让孩子们在体验中获得收获和成长。

    进修学院数学教研员张焕颢,代表进修学院专家组对学校开展数学创新基地建设工作予以了充分的肯定。她指出,育英小学的数学课程创新基地的建设,直接指向了学生的数学核心素养,有益地补充了常规数学课程教学的短板,丰富了教师和学生思考、发展的空间,真正做到了让不同起点和水平的孩子都获得了发展,同时还有效地促进了数学教师课程建设能力的提升。这样的数学体验课程,锻炼了老师,改善了课堂,发展了学生。

    “育英小学数学体验课程创新基地的建设,就像课程开发的锻炼场,区域课程建设的发动机,将有力推进沙区中小学课程建设工作。”张焕颢说。

    “一定要坚持,要有合理的激励机制。”、“数学体验课程目标与国家课程目标是互补的关系,一定要在国家课程薄弱的地方予以加强。”、“一定要注意成果的收集,注意过程中的梳理。”会后,领导、专家们还参观了校园和各楼层数学课程建设环境打造情况,欣赏了学生们丰富多彩的体验作业,并集中交换了意见和建议。

    沙坪坝区教师进修学院陈彦院长,对育英小学数学体验课程创新基地建设工作予以充分肯定,并就“什么是体验课程”,引发了学校数学团队更多的思考。

    “基地的建立,是实现小学数学教学方式革新的具体实践,它标志着育英小学数学教学已步入新时代。”重庆市沙坪坝区育英小学校长陈丽介绍称,学校还将建立基于课程本身、教师教学、学生学习的三维评价机制,并搭建互动平台、系统化推进教师队伍建设,去实现将课程还给老师、将学习还给学生、把知识还给生活的育英教育梦。

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