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徐悲鸿中学优秀教师系列报道(十一)
杨长春:做一名理性的教育者

来源:华龙网2018-03-26
杨长春 受访者供图 华龙网发

    华龙网3月26日13时33分讯(记者 韦娜)教育,绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒。徐悲鸿中学初一年级副主任杨长春对此也有同样的理解。在他看来,教育的终极目的是将学生培养成思想引领行为的社会人。

    做善于引导学生的理性教师

    作为一名管理者,杨长春理性大于感性。在教书育人过程中,他根据学生年龄特点,循序渐进地培养学生成为一名理性的人。

    初一要求学生自己的事情自己做,初二培养学生的意志品质、行为习惯、关注学生心理成长,初三则实行无为而治。

    在杨老师看来,众生皆平凡,要在平凡中让自己幸福。

    从初一开始,他就引导学生在规定的时间做规定的事,初中三年,下午第一节课上课前的几分钟,杨老师班上的学生朗诵、演讲、唱歌......短短的几分钟,为学生初中三年增添了不少色彩。

    初二,杨老师更关注学生的心理成长,从教23年来,杨长春从来不午休,而是利用这时间到教室观察、了解学生。期间,他经常随机找学生聊天,并保证一学期下来单人聊天次数不少于3次,通过“闲聊”对学生有充分了解。

    就规范行为和意志力培养而言,杨老师鼓励学生利用早自习之前的时间,初一齐跑、初二自由跑,经过两年的准备和锻炼,学生不仅初三能快速适应体训,也能造就他们坚强的意志力。

    杨长春说,只要目标明确,初中三年走的每一步都很踏实。

    角色交换 让学生主动认错

    在教育教学过程中,学生犯错在所难免。如何才能让学生认识到自己的错误?杨长春的做法是角色交换,让学生认识到自己的错误。

    学生杨超宇(化名)因上生物课讲话,王老师屡次提醒无果后和老师发生争执,杨长春得知后,并没有说教。而是用一节班会课,让同学们探讨这个问题,并通过让杨超宇认真做事,杨长春和其他几名同学一直讲话打扰,再现生物课情景。

    通过这次体验,杨超宇深刻的认识了自己的错误,主动向老师道了歉,王老师也为自己的行为道歉致意。

    作为一名教育者,杨长春极富教育智慧。在他看来,说教式教育不能从根本上转变学生观念,让他们真正意识到自己的错误,要从观念、心理上加以正确的引导,让他们自我反省,最终实现完美蜕变。

    教育需要感性,但更需要理性。将学生培养成思想引领行为的社会人,是教育者不变的使命,杨长春一直在朝着这方面努力,几十年如一日,从未停止探索的脚步。

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徐悲鸿中学优秀教师系列报道(十一)
杨长春:做一名理性的教育者

2018-03-26 13:35:37 来源: 0 条评论
杨长春 受访者供图 华龙网发

    华龙网3月26日13时33分讯(记者 韦娜)教育,绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒。徐悲鸿中学初一年级副主任杨长春对此也有同样的理解。在他看来,教育的终极目的是将学生培养成思想引领行为的社会人。

    做善于引导学生的理性教师

    作为一名管理者,杨长春理性大于感性。在教书育人过程中,他根据学生年龄特点,循序渐进地培养学生成为一名理性的人。

    初一要求学生自己的事情自己做,初二培养学生的意志品质、行为习惯、关注学生心理成长,初三则实行无为而治。

    在杨老师看来,众生皆平凡,要在平凡中让自己幸福。

    从初一开始,他就引导学生在规定的时间做规定的事,初中三年,下午第一节课上课前的几分钟,杨老师班上的学生朗诵、演讲、唱歌......短短的几分钟,为学生初中三年增添了不少色彩。

    初二,杨老师更关注学生的心理成长,从教23年来,杨长春从来不午休,而是利用这时间到教室观察、了解学生。期间,他经常随机找学生聊天,并保证一学期下来单人聊天次数不少于3次,通过“闲聊”对学生有充分了解。

    就规范行为和意志力培养而言,杨老师鼓励学生利用早自习之前的时间,初一齐跑、初二自由跑,经过两年的准备和锻炼,学生不仅初三能快速适应体训,也能造就他们坚强的意志力。

    杨长春说,只要目标明确,初中三年走的每一步都很踏实。

    角色交换 让学生主动认错

    在教育教学过程中,学生犯错在所难免。如何才能让学生认识到自己的错误?杨长春的做法是角色交换,让学生认识到自己的错误。

    学生杨超宇(化名)因上生物课讲话,王老师屡次提醒无果后和老师发生争执,杨长春得知后,并没有说教。而是用一节班会课,让同学们探讨这个问题,并通过让杨超宇认真做事,杨长春和其他几名同学一直讲话打扰,再现生物课情景。

    通过这次体验,杨超宇深刻的认识了自己的错误,主动向老师道了歉,王老师也为自己的行为道歉致意。

    作为一名教育者,杨长春极富教育智慧。在他看来,说教式教育不能从根本上转变学生观念,让他们真正意识到自己的错误,要从观念、心理上加以正确的引导,让他们自我反省,最终实现完美蜕变。

    教育需要感性,但更需要理性。将学生培养成思想引领行为的社会人,是教育者不变的使命,杨长春一直在朝着这方面努力,几十年如一日,从未停止探索的脚步。

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