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构建绿色生活教育 让森林绿成为生命成长的梦田
——《校长思想说》专访重庆外国语学校森林小学校长刘星

来源:华龙网2018-03-21

    编者按:

    在党的十九大报告中,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

    当前,我市教育系统掀起了学习宣传贯彻党的十九大精神热潮,各中小学校长围绕如何将党的十九大精神落实到教育改革发展的全领域、全过程,结合各自学校的实际和实践开展了深入的学习和讨论。为此,市教委《重庆教育》双微平台联合华龙网推出《重庆中小学校长谈教育》系列报道,走进中小学,与校长面对面,谈学习贯彻十九大精神的心得,谈学生核心素养和关键能力提升的思考,谈办好人民满意教育的努力,以期与更多教育同行一起分享和探讨。

    关键词:新任务 新格局 新引擎

    【校长观点:老百姓对教育有新期待,从数量到质量,从有学上到上好学,新时期,优质和公平成为了教育的新任务。】

重庆外国语学校森林小学校长刘星 重庆外国语学校森林小学供图 华龙网发

    《校长思想说》采访组:党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代。聚焦在教育领域,主要表现在哪些方面?

    刘星:中国特色社会主义进入新时代,在教育领域里,我认为主要体现在三个方面,即“三个新”:一是新任务。十九大报告指出,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。聚焦到教育,就是人民日益增长的对教育的美好需求和教育发展不平衡不充分之间的矛盾。这一矛盾凸显出老百姓对教育的新期待:对教育的需求从数量上升到了质量,从希望“有学上”到希望“上好学”,促进更加优质和公平成为教育的新任务。

    二是新格局。教育作为基础工程,所影响的不仅是教育的未来,更是时代的未来,在专注教育内部变革的同时,要着眼更宽的时代视野,包括扎根中国、融通世界的格局;包括加强教育现代技术实施的创新实践,建设泛在开放的学习环境,在新技术语境下的个性化学习;包括学校、社会、家庭协同育人向纵深发展的格局等等。

    三是新引擎。中国特色社会主义进入新时代,实现两步走的战略,开启了建设社会主义现代化国家新征程,现代化的教育也是社会发展的一大新引擎。

    怎样迎接教育的新时代?我认为要从两方面来着手。一方面,是“不变”的坚守,对教育规律的尊重,对学生身心发展规律的尊重,这些是不能改变的,必须坚守教育本质,专注成就孩子,永葆办人民满意教育的初心。

    另一个方面,是对“变”的积极回应,首先要主动适应时代的变化,落实立德树人根本任务,构建适合学生成长的课程体系,培育学生核心素养,提升教育质量;其次是要扩大教育格局,要从学校“小教育”走向学校、社会、家庭协同育人的“大教育”,激活教育过程中的各种生态因子;最后,要着眼未来,从更新教育理念、丰富办学资源、优化治理体系等方面去努力,通过促进教育的现代化,培育有时代开拓精神和中华民族情怀的中国现代公民。

    关键词:生命有意义成长的生活

    【校长观点:教育的目标就是让学生拥有创造幸福生活的态度和能力。学校以“课程是生命有意义成长的生活”为理念设计了一系列课程,让孩子们会阅读、会思维、会审美、会健体、会探究。】

美丽幽静的校园 重庆外国语学校森林小学供图 华龙网发

    《校长思想说》采访组:近年来,重庆外国语学校森林小学一直在构建“亲近生活”课程体系,学校在该课程建设和改革中做出了哪些探索和实践?

    刘星:我们以“课程是生命有意义成长的生活”为课程理念,构建亲近生活课程体系,分为基础课程、拓展课程、辅助课程,其中基础课程包括阅读与生活、数学与生活、艺术与生活、健康与生活、科学与生活五大类。这五大类的划分,并不是砍掉学科课程,而是依据学科属性,力求从教材走向学生的生活。拓展课程包括学科类拓展、个性特长类拓展、生活实践类拓展;辅助课程包括家长学堂、绿色班本文化课程等。

    在阅读与生活课程中,着眼于学生听、说、读、写、画、演等多方面能力的综合培养;在数学与生活课程中,结合数学教材从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,同时还开发了一到六年级的财商课程。

    在艺术与生活课程中,结合学校的课程资源实际,在全年级增设了绿色手工课程,包含了纸艺、生活DIY 、自然DIY;在健康与生活课程中,更加注重学生的身心健康;在科学与生活课程中,更加注重培养学生的探究力、创造力。

    在课程评价这一块,也不单是那一张试卷。阅读课程注重孩子的自信表达、规范书写,开展全校书写评比和语文、英语口语测试。在科学、信息技术学科中,学校随机抽班级进行了实验操作的测查。在艺术学科中,突出学生现场作品展示。

    我们通过亲近生活课程体系建设,让校园有阅读、有数学、有体育、有科学、有艺术,让孩子们会阅读、会思维、会审美、会健体、会探究,每一块板块中都有学生的精彩绽放。我们特别希望能够为孩子们提供更多的可能性。

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构建绿色生活教育 让森林绿成为生命成长的梦田
——《校长思想说》专访重庆外国语学校森林小学校长刘星

2018-03-21 15:47:55 来源: 0 条评论

    编者按:

    在党的十九大报告中,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

    当前,我市教育系统掀起了学习宣传贯彻党的十九大精神热潮,各中小学校长围绕如何将党的十九大精神落实到教育改革发展的全领域、全过程,结合各自学校的实际和实践开展了深入的学习和讨论。为此,市教委《重庆教育》双微平台联合华龙网推出《重庆中小学校长谈教育》系列报道,走进中小学,与校长面对面,谈学习贯彻十九大精神的心得,谈学生核心素养和关键能力提升的思考,谈办好人民满意教育的努力,以期与更多教育同行一起分享和探讨。

    关键词:新任务 新格局 新引擎

    【校长观点:老百姓对教育有新期待,从数量到质量,从有学上到上好学,新时期,优质和公平成为了教育的新任务。】

重庆外国语学校森林小学校长刘星 重庆外国语学校森林小学供图 华龙网发

    《校长思想说》采访组:党的十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代。聚焦在教育领域,主要表现在哪些方面?

    刘星:中国特色社会主义进入新时代,在教育领域里,我认为主要体现在三个方面,即“三个新”:一是新任务。十九大报告指出,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。聚焦到教育,就是人民日益增长的对教育的美好需求和教育发展不平衡不充分之间的矛盾。这一矛盾凸显出老百姓对教育的新期待:对教育的需求从数量上升到了质量,从希望“有学上”到希望“上好学”,促进更加优质和公平成为教育的新任务。

    二是新格局。教育作为基础工程,所影响的不仅是教育的未来,更是时代的未来,在专注教育内部变革的同时,要着眼更宽的时代视野,包括扎根中国、融通世界的格局;包括加强教育现代技术实施的创新实践,建设泛在开放的学习环境,在新技术语境下的个性化学习;包括学校、社会、家庭协同育人向纵深发展的格局等等。

    三是新引擎。中国特色社会主义进入新时代,实现两步走的战略,开启了建设社会主义现代化国家新征程,现代化的教育也是社会发展的一大新引擎。

    怎样迎接教育的新时代?我认为要从两方面来着手。一方面,是“不变”的坚守,对教育规律的尊重,对学生身心发展规律的尊重,这些是不能改变的,必须坚守教育本质,专注成就孩子,永葆办人民满意教育的初心。

    另一个方面,是对“变”的积极回应,首先要主动适应时代的变化,落实立德树人根本任务,构建适合学生成长的课程体系,培育学生核心素养,提升教育质量;其次是要扩大教育格局,要从学校“小教育”走向学校、社会、家庭协同育人的“大教育”,激活教育过程中的各种生态因子;最后,要着眼未来,从更新教育理念、丰富办学资源、优化治理体系等方面去努力,通过促进教育的现代化,培育有时代开拓精神和中华民族情怀的中国现代公民。

    关键词:生命有意义成长的生活

    【校长观点:教育的目标就是让学生拥有创造幸福生活的态度和能力。学校以“课程是生命有意义成长的生活”为理念设计了一系列课程,让孩子们会阅读、会思维、会审美、会健体、会探究。】

美丽幽静的校园 重庆外国语学校森林小学供图 华龙网发

    《校长思想说》采访组:近年来,重庆外国语学校森林小学一直在构建“亲近生活”课程体系,学校在该课程建设和改革中做出了哪些探索和实践?

    刘星:我们以“课程是生命有意义成长的生活”为课程理念,构建亲近生活课程体系,分为基础课程、拓展课程、辅助课程,其中基础课程包括阅读与生活、数学与生活、艺术与生活、健康与生活、科学与生活五大类。这五大类的划分,并不是砍掉学科课程,而是依据学科属性,力求从教材走向学生的生活。拓展课程包括学科类拓展、个性特长类拓展、生活实践类拓展;辅助课程包括家长学堂、绿色班本文化课程等。

    在阅读与生活课程中,着眼于学生听、说、读、写、画、演等多方面能力的综合培养;在数学与生活课程中,结合数学教材从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,同时还开发了一到六年级的财商课程。

    在艺术与生活课程中,结合学校的课程资源实际,在全年级增设了绿色手工课程,包含了纸艺、生活DIY 、自然DIY;在健康与生活课程中,更加注重学生的身心健康;在科学与生活课程中,更加注重培养学生的探究力、创造力。

    在课程评价这一块,也不单是那一张试卷。阅读课程注重孩子的自信表达、规范书写,开展全校书写评比和语文、英语口语测试。在科学、信息技术学科中,学校随机抽班级进行了实验操作的测查。在艺术学科中,突出学生现场作品展示。

    我们通过亲近生活课程体系建设,让校园有阅读、有数学、有体育、有科学、有艺术,让孩子们会阅读、会思维、会审美、会健体、会探究,每一块板块中都有学生的精彩绽放。我们特别希望能够为孩子们提供更多的可能性。

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