聚焦核心素养的培养 32中开展六年一贯制课题研究
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聚焦核心素养的培养 32中开展六年一贯制课题研究

来源:华龙网2018-01-12
课题负责人李龙均校长发言 王偲媞 摄
到场专家 王偲媞 摄
活动现场 王偲媞 摄

    华龙网1月12日16时30分讯(王偲媞)1月11日下午,重庆市普通高中教育教学改革研究课题“普通高完中基于核心素养的协商式六年一贯制实践研究”在重庆市第三十二中学校举行。

    重庆市教科院中教所所长万礼修、重庆市教科院教育政策研究所所长邓建中、沙区教师进修学院副院长余华云、沙区教育委员会中教科科长刘婷婷、沙区教师进修学院科研中心主任何晓波以及重庆市第三十二中学校长李龙均、副校长黄晓辉、纪委书记周春林、课程研究处主任李茂春及其各年级组长等参加本次开题报告活动。

    “受学制影响,初中高中存在衔接问题,课程内容重复交叉,课程实施的背离脱节,在一定程度上中断了初中到高中的可持续发展,甚至让部分初中和高中之间出现了‘鸿沟’。”该课题负责人,32中校长李龙均表示,随着2018年重庆新高考改革的到来,将会给高中阶段的教育带来巨大的变革,也将对初中阶段的教育产生深远的影响。

    重庆市第三十二中学着眼于“普通高完中基于核心素养的协商式六年一贯制实践研究”这一问题,以期打破学制的限制,打通学生成长的通道,着眼于学生的终身发展,培养学生的核心素养。课题于2017年1月开始准备阶段,历时三年时间完成。学校将从转变师生观念,构建课程体系,改进研修方式,探索新的教与学方式等几方面入手。

    “课题如何在教育上有所突破?”“‘协商式’提得好,怎么样更好地实施?”专家们着眼于课题,深入浅出地进行精当的点评,肯定了课题的积极意义,也对课题提出好的意见和建议。

    “该课题研究将更好的促进学校发展!”重庆市教科院中教所所长万礼修积极肯定了课题的意义。万所长指出,该课题具有极强的现实意义,目标定位准备,研究内容针对性强,是属于完善高考改革的课题,将促进重庆高中学校走向多元化。

    “我们的课题,有利于教育目标和课程实施,教育质量和教学科研的统整,可以有效避免普通高完中学校初中和高中‘两张皮’现象。”李龙均讲到,在课题中从纵向上统合原来初一到高三的学习课程,突出了课程内容与学生生活经验,学生的认真水平和时代发展的连接性,将能够更好地适应学生的个体差异,减轻学生学习负担,提升教师的团队合作能力和专业能力,激发学校的创造力。

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聚焦核心素养的培养 32中开展六年一贯制课题研究

2018-01-12 16:36:30 来源: 0 条评论
课题负责人李龙均校长发言 王偲媞 摄
到场专家 王偲媞 摄
活动现场 王偲媞 摄

    华龙网1月12日16时30分讯(王偲媞)1月11日下午,重庆市普通高中教育教学改革研究课题“普通高完中基于核心素养的协商式六年一贯制实践研究”在重庆市第三十二中学校举行。

    重庆市教科院中教所所长万礼修、重庆市教科院教育政策研究所所长邓建中、沙区教师进修学院副院长余华云、沙区教育委员会中教科科长刘婷婷、沙区教师进修学院科研中心主任何晓波以及重庆市第三十二中学校长李龙均、副校长黄晓辉、纪委书记周春林、课程研究处主任李茂春及其各年级组长等参加本次开题报告活动。

    “受学制影响,初中高中存在衔接问题,课程内容重复交叉,课程实施的背离脱节,在一定程度上中断了初中到高中的可持续发展,甚至让部分初中和高中之间出现了‘鸿沟’。”该课题负责人,32中校长李龙均表示,随着2018年重庆新高考改革的到来,将会给高中阶段的教育带来巨大的变革,也将对初中阶段的教育产生深远的影响。

    重庆市第三十二中学着眼于“普通高完中基于核心素养的协商式六年一贯制实践研究”这一问题,以期打破学制的限制,打通学生成长的通道,着眼于学生的终身发展,培养学生的核心素养。课题于2017年1月开始准备阶段,历时三年时间完成。学校将从转变师生观念,构建课程体系,改进研修方式,探索新的教与学方式等几方面入手。

    “课题如何在教育上有所突破?”“‘协商式’提得好,怎么样更好地实施?”专家们着眼于课题,深入浅出地进行精当的点评,肯定了课题的积极意义,也对课题提出好的意见和建议。

    “该课题研究将更好的促进学校发展!”重庆市教科院中教所所长万礼修积极肯定了课题的意义。万所长指出,该课题具有极强的现实意义,目标定位准备,研究内容针对性强,是属于完善高考改革的课题,将促进重庆高中学校走向多元化。

    “我们的课题,有利于教育目标和课程实施,教育质量和教学科研的统整,可以有效避免普通高完中学校初中和高中‘两张皮’现象。”李龙均讲到,在课题中从纵向上统合原来初一到高三的学习课程,突出了课程内容与学生生活经验,学生的认真水平和时代发展的连接性,将能够更好地适应学生的个体差异,减轻学生学习负担,提升教师的团队合作能力和专业能力,激发学校的创造力。

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