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重庆市江北区优质均衡教育发展路径纪实

来源:华龙网2017-12-19

    路径二:“1+N”

    【在集团化办学实现点的突破,江北区用代表名校的“1”的示范和引领,带动“N”所学区内学校构建发展共同体,通过密切合作,打破校际围墙,引领师生走出“小学校”融入“大学区”,形成江北区教育均衡发展的“1”带“N”直线提升。】

    打破校际围墙 让孩子家门口上好学

    如何打破校与校之间的围墙?如何用有限的资源办好教育?既需要谋略,更需要行动。试点学区制改革是江北区在推进区域教育优质均衡发展中的又一个大胆实践。目前全区建立2个学区覆盖7所学校。

    2015年9月,华新实验小学与科技实验小学、和济小学试点学区制工作启动。在过去的两年多,华新实验小学作为优质资源的输出单位,向成员校输出成功的办学理念、先进的学校文化、优质的教育教学管理和教研科研、人力资源。这一举措不仅打破了校际资源壁垒,促进了校际间的教学相长,推进了区域义务教育优质均衡发展进程,还得到家长和社会的一致认可。

    12对“青蓝工程”师徒结对 让更多学生有了金牌老师

    学区制的建立给江北教育带来的改变,更直接地反映在老师身上。学区学校间开展了12对“青蓝工程”的师徒结对,通过互相听课、评课、解疑答惑的方式帮助学区成员学校教师提升教学能力。在实施过程中,老师们的思想力、建构力以及行动力等也受到了不同程度的冲击和提升。

    和济小学的数学老师戴郡是华新实验小学唐飞的结对“徒弟”。“戴老师在教学上有自己的独到见解,课很活,学生参与度也非常高。”但是,唐飞在听戴郡的课时明显感受到,他在一些重要知识点的把握上,还不是很明确。

    课后,唐飞不仅面对面与他进行教学环节分析、交流,空余时间,两人还通过QQ对教学热点问题进行讨论。如今,在师傅的引领下,戴郡的课堂教学能力提升了不少,他也明显感受到学生比原来学得更起劲儿。

    学区制的建立,也让需要平台、需要引领的老师们看到了成长的希望。

    不久前,在学区长学校-华新实验小学举行的一次三校四年级语文教师联合教研活动,老师们说课、上课、评课轮番进行,其效果之好、影响之深,让老师们直呼“过瘾”。

    其间,华新实验小学教师进行了一堂示范课,并在课后对备课过程进行讲解,让现场教师体验了从备课到执行、到评价的完整过程,并从中进行对比,明确方向。

    老师动起来了,课堂才会活起来,教育才会好起来。这也让学区制改革有了坚实的群众基础,让更多学生有了金牌老师。他们也正在成为推动教育均衡优质发展的主力军。

    打破校际藩篱 共享优质资源

    去年5月,科技实验小学命名10周年暨“六一”艺术科技展示活动获得了家长和孩子们的好评与点赞。作为参与此次活动组织策划的老师之一,华新实验小学骨干教师肖文瑾不仅与科技实验小学的老师一起排节目、想策划,更是把华新实验小学开展活动的好方案、好点子、好经验,与老师们一起分享、碰撞、交流,双方一起互帮互学、共同成长。

    一直以来,为了促进学校间师资“共享”,早在学区制成立之初,由学区长学校带队,语文、数学、科研、后勤主任组成的调研小组先后到两所成员学校进行调研工作,查找了存在的主要问题并提出建议。

    与此相对应的,从华新学区成立的第一天起,华新小学就向两校的干部、教师敞开大门,邀请他们到学校参观走访,走进课堂、查阅资料、开展座谈,了解学校文化建设,真心听取成员学校的评价、建议。学区长学校派出骨干教师肖文瑾、潘宁到成员学校任教,原华新实验小学分管教学的副校长更是被派驻到和济小学担任校长,把学校好的经验和做法一并带了过去。

    在学区制改革的试行过程中,不仅师资共享制度要跟进,配套的资源共享机制也在逐步完善。

    现在,教师评价与学生评价的方式都在华新学区得到了共享。不仅如此,学区还建立了教学质量统一检测制度,半期、期末检测试题由学区长学校牵头制定,两所成员学校共享。

    学区成员学校间相互开放、资源共享,以“集体的智慧”为大家提供了成长的空间与平台。只要有学习或外出的机会,学区长学校也会一并邀请成员学校参与。无论是2016年底由学校承办的重庆市卓越课堂活动、西南大学李达武教授讲座,还是到成都双流区进行访学,三校老师都参与到其中。

    密切的合作让学区各校成为发展共同体,引领师生走出“小学校”融入“大学区”,进而使每所学校办出自己的特色:科技实验小学办学思路清晰,办学特色逐渐彰显,尤其是教师责任感和使命感增强,涌现出一大批爱岗敬业、无私奉献的教师;和济小学先后荣获全国校园足球布局学校、教育部全国首批“校园足球特色学校”,教学质量也有了大幅度提升。

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重庆市江北区优质均衡教育发展路径纪实

2017-12-19 15:09:14 来源: 0 条评论

    路径二:“1+N”

    【在集团化办学实现点的突破,江北区用代表名校的“1”的示范和引领,带动“N”所学区内学校构建发展共同体,通过密切合作,打破校际围墙,引领师生走出“小学校”融入“大学区”,形成江北区教育均衡发展的“1”带“N”直线提升。】

    打破校际围墙 让孩子家门口上好学

    如何打破校与校之间的围墙?如何用有限的资源办好教育?既需要谋略,更需要行动。试点学区制改革是江北区在推进区域教育优质均衡发展中的又一个大胆实践。目前全区建立2个学区覆盖7所学校。

    2015年9月,华新实验小学与科技实验小学、和济小学试点学区制工作启动。在过去的两年多,华新实验小学作为优质资源的输出单位,向成员校输出成功的办学理念、先进的学校文化、优质的教育教学管理和教研科研、人力资源。这一举措不仅打破了校际资源壁垒,促进了校际间的教学相长,推进了区域义务教育优质均衡发展进程,还得到家长和社会的一致认可。

    12对“青蓝工程”师徒结对 让更多学生有了金牌老师

    学区制的建立给江北教育带来的改变,更直接地反映在老师身上。学区学校间开展了12对“青蓝工程”的师徒结对,通过互相听课、评课、解疑答惑的方式帮助学区成员学校教师提升教学能力。在实施过程中,老师们的思想力、建构力以及行动力等也受到了不同程度的冲击和提升。

    和济小学的数学老师戴郡是华新实验小学唐飞的结对“徒弟”。“戴老师在教学上有自己的独到见解,课很活,学生参与度也非常高。”但是,唐飞在听戴郡的课时明显感受到,他在一些重要知识点的把握上,还不是很明确。

    课后,唐飞不仅面对面与他进行教学环节分析、交流,空余时间,两人还通过QQ对教学热点问题进行讨论。如今,在师傅的引领下,戴郡的课堂教学能力提升了不少,他也明显感受到学生比原来学得更起劲儿。

    学区制的建立,也让需要平台、需要引领的老师们看到了成长的希望。

    不久前,在学区长学校-华新实验小学举行的一次三校四年级语文教师联合教研活动,老师们说课、上课、评课轮番进行,其效果之好、影响之深,让老师们直呼“过瘾”。

    其间,华新实验小学教师进行了一堂示范课,并在课后对备课过程进行讲解,让现场教师体验了从备课到执行、到评价的完整过程,并从中进行对比,明确方向。

    老师动起来了,课堂才会活起来,教育才会好起来。这也让学区制改革有了坚实的群众基础,让更多学生有了金牌老师。他们也正在成为推动教育均衡优质发展的主力军。

    打破校际藩篱 共享优质资源

    去年5月,科技实验小学命名10周年暨“六一”艺术科技展示活动获得了家长和孩子们的好评与点赞。作为参与此次活动组织策划的老师之一,华新实验小学骨干教师肖文瑾不仅与科技实验小学的老师一起排节目、想策划,更是把华新实验小学开展活动的好方案、好点子、好经验,与老师们一起分享、碰撞、交流,双方一起互帮互学、共同成长。

    一直以来,为了促进学校间师资“共享”,早在学区制成立之初,由学区长学校带队,语文、数学、科研、后勤主任组成的调研小组先后到两所成员学校进行调研工作,查找了存在的主要问题并提出建议。

    与此相对应的,从华新学区成立的第一天起,华新小学就向两校的干部、教师敞开大门,邀请他们到学校参观走访,走进课堂、查阅资料、开展座谈,了解学校文化建设,真心听取成员学校的评价、建议。学区长学校派出骨干教师肖文瑾、潘宁到成员学校任教,原华新实验小学分管教学的副校长更是被派驻到和济小学担任校长,把学校好的经验和做法一并带了过去。

    在学区制改革的试行过程中,不仅师资共享制度要跟进,配套的资源共享机制也在逐步完善。

    现在,教师评价与学生评价的方式都在华新学区得到了共享。不仅如此,学区还建立了教学质量统一检测制度,半期、期末检测试题由学区长学校牵头制定,两所成员学校共享。

    学区成员学校间相互开放、资源共享,以“集体的智慧”为大家提供了成长的空间与平台。只要有学习或外出的机会,学区长学校也会一并邀请成员学校参与。无论是2016年底由学校承办的重庆市卓越课堂活动、西南大学李达武教授讲座,还是到成都双流区进行访学,三校老师都参与到其中。

    密切的合作让学区各校成为发展共同体,引领师生走出“小学校”融入“大学区”,进而使每所学校办出自己的特色:科技实验小学办学思路清晰,办学特色逐渐彰显,尤其是教师责任感和使命感增强,涌现出一大批爱岗敬业、无私奉献的教师;和济小学先后荣获全国校园足球布局学校、教育部全国首批“校园足球特色学校”,教学质量也有了大幅度提升。

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