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重庆复旦中学优秀教师系列报道④
胡晖:以一颗宽容的心给学生最大的成长空间

来源:华龙网2017-11-30
胡晖老师生活照 受访者供图 华龙网发
胡晖老师和学生在一起 受访者供图 华龙网发
    华龙网11月30日13时12分讯(廖凤)教育家杜威说过:“我们所需要的是孩子以整个身体、整个心灵来到学校,以更加圆满发展的心理和甚至更加健全的身体离开学校。”在重庆复旦中学老师胡晖看来,给孩子一种宽松、自由的空间,他们会表现出更旺盛的生命活力。

    学会倾听孩子的心灵

    何炫是一个性格很纯真的女生,也许是因为喜欢看书,经常容易多愁善感。有一天,同学发现她坐在教室窗台上,赶紧去找班主任胡老师。胡老师问她在窗台上干嘛,何炫睁着无辜的大眼睛,秀气的说:“胡老师,我觉得闷,坐在窗台上可以看到蓝天白云,很舒服。”胡老师不忍批评她,告诉她如果觉得闷可以去操场上走走。结果何炫坚持说:“老师,我就是觉得闷,想在窗台上看看风景,我在家里也常常坐窗台。”在胡老师的再三要求下,何炫终于答应不再上窗台了。

    从这以后,胡老师经常关注何炫。她发现,这个孩子非常敏感,情绪波动也挺大。情绪好时,认真听讲、认真学习;情绪不好时,就闷闷不乐,不想听课,不做作业,要求去操场走一走,胡老师也不限制她。

    后来,何炫又爬过几次窗台,常把大家吓出一身冷汗。有一次,何炫还悄悄跑出学校,一下午都没有回学校,全校都惊动了,到处都找不到她,老师、学生都在谈论,觉得她精神是不是有点问题。但胡老师知道,何炫肯定是情绪不好,出去散心了,晚上肯定会回来的,因为她每天晚上都要找胡老师给她补习历史。果然,晚上9点左右,何炫一脸灿烂的回来了。胡老师知道,暴风雨过去了,也没有批评她,只跟她说,以后心情不好,可以请假回家,但是不能再私自离校。

    这件事以后,胡老师和何炫沟通得更频繁了,也常常开导她。虽然也经常有情绪波动,但再也没有做出一些危险的行为。一天晚上上完课,何炫拿来一本旧相册,给胡老师看她小时候还有她爸爸妈妈年轻时候的样子。胡老师知道,她终于走进了这个孩子的心灵了。

    后来上了大学,何炫的性格慢慢开朗起来,成为一个很受欢迎的女孩。何炫还经常和胡老师联系,她常对胡老师说,“如果当年胡老师也把我当成一个问题学生,就不会有现在的我了。”

    潜移默化以自我影响学生

    胡老师说,宽容是一种修养,是一种智慧,同时也是一种教育方式,“在我们宽容对待学生的过程中,学生也会潜移默化受到影响,学会这种智慧。”

    有一天,住读班的学生正在上晚自习,教室里静静的,学生的笔尖在练习册上飞快的旋转着,轻轻的翻书声在教室里到处流淌,胡老师也正在讲台上埋头备课。

    正在大家都全神贯注之际,突然语文课代表王婷婷同学站起来,脸上带着歉意的微笑,欲言又止,如此几次之后,终于轻轻的说了句话:“同学们,语文作业是做二单元的检测,不是一单元的哈,那是明天的作业,我刚才搞错了。”那天是星期四,作业特别多,王婷婷说这句话时晚自习已经上了一大半了,很多同学都把语文作业做完了。胡老师以为,王婷婷说完这话后,教室里肯定要炸锅,谴责声要此起彼伏了。但回应王婷婷的只是少数几个同学体谅的微笑,甚至还有学生说:“划得来,明天语文作业我不用做了”。

    “那天同学们也给我上了生动的一课。”胡老师说。从教以来,胡老师一直坚持,教育需要时间,学生的发展更是需要时间。“老师的宽容可以在学生身上产生奇迹,只要你宽容地对待学生,你就会发现以前所不曾看到的。”

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重庆复旦中学优秀教师系列报道④
胡晖:以一颗宽容的心给学生最大的成长空间

2017-11-30 13:31:02 来源: 0 条评论
胡晖老师生活照 受访者供图 华龙网发
胡晖老师和学生在一起 受访者供图 华龙网发
    华龙网11月30日13时12分讯(廖凤)教育家杜威说过:“我们所需要的是孩子以整个身体、整个心灵来到学校,以更加圆满发展的心理和甚至更加健全的身体离开学校。”在重庆复旦中学老师胡晖看来,给孩子一种宽松、自由的空间,他们会表现出更旺盛的生命活力。

    学会倾听孩子的心灵

    何炫是一个性格很纯真的女生,也许是因为喜欢看书,经常容易多愁善感。有一天,同学发现她坐在教室窗台上,赶紧去找班主任胡老师。胡老师问她在窗台上干嘛,何炫睁着无辜的大眼睛,秀气的说:“胡老师,我觉得闷,坐在窗台上可以看到蓝天白云,很舒服。”胡老师不忍批评她,告诉她如果觉得闷可以去操场上走走。结果何炫坚持说:“老师,我就是觉得闷,想在窗台上看看风景,我在家里也常常坐窗台。”在胡老师的再三要求下,何炫终于答应不再上窗台了。

    从这以后,胡老师经常关注何炫。她发现,这个孩子非常敏感,情绪波动也挺大。情绪好时,认真听讲、认真学习;情绪不好时,就闷闷不乐,不想听课,不做作业,要求去操场走一走,胡老师也不限制她。

    后来,何炫又爬过几次窗台,常把大家吓出一身冷汗。有一次,何炫还悄悄跑出学校,一下午都没有回学校,全校都惊动了,到处都找不到她,老师、学生都在谈论,觉得她精神是不是有点问题。但胡老师知道,何炫肯定是情绪不好,出去散心了,晚上肯定会回来的,因为她每天晚上都要找胡老师给她补习历史。果然,晚上9点左右,何炫一脸灿烂的回来了。胡老师知道,暴风雨过去了,也没有批评她,只跟她说,以后心情不好,可以请假回家,但是不能再私自离校。

    这件事以后,胡老师和何炫沟通得更频繁了,也常常开导她。虽然也经常有情绪波动,但再也没有做出一些危险的行为。一天晚上上完课,何炫拿来一本旧相册,给胡老师看她小时候还有她爸爸妈妈年轻时候的样子。胡老师知道,她终于走进了这个孩子的心灵了。

    后来上了大学,何炫的性格慢慢开朗起来,成为一个很受欢迎的女孩。何炫还经常和胡老师联系,她常对胡老师说,“如果当年胡老师也把我当成一个问题学生,就不会有现在的我了。”

    潜移默化以自我影响学生

    胡老师说,宽容是一种修养,是一种智慧,同时也是一种教育方式,“在我们宽容对待学生的过程中,学生也会潜移默化受到影响,学会这种智慧。”

    有一天,住读班的学生正在上晚自习,教室里静静的,学生的笔尖在练习册上飞快的旋转着,轻轻的翻书声在教室里到处流淌,胡老师也正在讲台上埋头备课。

    正在大家都全神贯注之际,突然语文课代表王婷婷同学站起来,脸上带着歉意的微笑,欲言又止,如此几次之后,终于轻轻的说了句话:“同学们,语文作业是做二单元的检测,不是一单元的哈,那是明天的作业,我刚才搞错了。”那天是星期四,作业特别多,王婷婷说这句话时晚自习已经上了一大半了,很多同学都把语文作业做完了。胡老师以为,王婷婷说完这话后,教室里肯定要炸锅,谴责声要此起彼伏了。但回应王婷婷的只是少数几个同学体谅的微笑,甚至还有学生说:“划得来,明天语文作业我不用做了”。

    “那天同学们也给我上了生动的一课。”胡老师说。从教以来,胡老师一直坚持,教育需要时间,学生的发展更是需要时间。“老师的宽容可以在学生身上产生奇迹,只要你宽容地对待学生,你就会发现以前所不曾看到的。”

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