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温故知新!历届“小学教育巴蜀峰会”有哪些亮点?精彩内容倾情回顾

来源:华龙网2017-11-09

    华龙网11月9日21时15分讯(蒲思静)重庆市巴蜀小学秉承“做的哲学”,历经八十多年的积淀,坚持“以学术的方式守候生命的静好”,近三年一年一次学术峰会,一步一个脚印地走在研究之路,为小学基础教育界带来了生动的现场和丰富的经验。

    2015年,他们研究课程;2016年,他们回归课堂;2017年,他们共话评价。追求将“真”与“动”的精神转化为教育现场的“常态优质”,主动迎接改革创新,引领未来趋势。今天,我们就来盘点一下历届峰会的亮点和成果,重温当年的精彩!

2015年小学教育巴蜀峰会(资料图) 巴蜀小学供图 华龙网发

    2015年:“基于学科的课程综合化实施"研究与实践

    时间:

    2015年10月29日

    地点:

    重庆市巴蜀小学校

    嘉宾:

    中国教育学会中小学整体改革专业委员会,教育部卓越校长培训项目北师大名校长领航专家,重庆市教委,渝中区教委,巴蜀小学友好学校及重庆“1+1+N”城乡文化互助牵手学校等300余名嘉宾。

    主题:

    基于学科的课程综合化实施所进行研究和实践

    关键词:

    课程改革

    路径:

    研发基于学科的课程综合化实施的课改路径,从学科内综合和跨学科的学科间综合着手。

    学科内综合,包括教程重构,对本学科不同学习领域、不同教材的重组,包括不同学习阶段之间的综合,也就是纵横联系。

    跨学科综合,围绕一个主题,将多个相关学科的知识有机融合,以项目任务驱动问题解决,改变学生的学习方式,让学习真实发生。

    点评:

    北京师范大学教授毛亚庆:回归教育本真,让教育滋润人的心灵,使人更具人性。巴蜀小学1932年的办学宣言,就已经开始中基于时空观去理解教育的成功与否。

    北京师范大学教授鲍传友:巴蜀的这些探索,必将掀开未来新的教育改革新潮。也期待巴蜀小学今后能引领全国,以特色的发展,迎辉煌的未来。

    意义:

    课程改革的综合化始终是基础教育课程改革的走向和重点。

    如何找到分科与综合的最佳界限?巴蜀小学提出了自己的思路,“从学生出发,以生活为基础,通过综合改革,以有机融合分科教学目标和资源作为一种方法,促进学生有意义的学习,建构综合性知识结构,发展学生的核心素养。”

    无疑,这为中国基础教育综合化改革,提供了一种极具操作性和可能性的现实图景。

2016小学教育巴蜀峰会聚焦课堂变革 (资料图) 巴蜀小学供图 华龙网发

    2016年: "核心素养与课堂教学变革"

    时间:

    2016年11月11--12日

    地点:

    重庆市巴蜀小学校

    嘉宾:

    “中国学生发展核心素养”课题组核心成员、教育部中小学校长“国培计划”名校长领航班、全国知名教育专家教授,以及京、苏、台等地一线知名校长等千余名嘉宾。

    主题:

    寻找核心素养落地的力量之课堂教学变革

    关键词:

    课堂变革

    路径:

    课堂,是国内外基础教育培养学生核心素养不可或缺的载体。

    课堂教学改革目标和内容的演进梳理,是巴蜀教育改革的学术逻辑。从“全面发展的人”的3个框架来观察巴蜀小学通过核心素养,引领律动课堂教学变革趋势:

    一是课堂目标的认识变了,从过去学科为本到关注学生发展,更多地指向培育全面发展的人;二是课堂形态变了,初步构建起了与3个领域更加匹配的小、中、大课堂一体化育人模式;三是实施方式变了,课程的综合化实施,强调学科的相互融通;四是课堂评价变了,通过近几年从一年级开始试点的综合评价,逐步探索促进核心素养落地的评价体系。

    点评:

    江苏省教科所原所长成尚荣:学生发展核心素养,它不时尚,也不奇崛,却吸引大家眼球,显现出巨大的力量。核心素养的力量,来自于时代背景,来自于自身内涵,来自于价值选择所带来的变革行动。

    西南大学原副校长宋乃庆:如何以优质高效课堂促进(学科)核心素养的发展?需要优化教学设计,激发学生兴趣,提升教学艺术,变革学习方式,改变教学评价。

    意义:

    在基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代进程中,如何全面理解核心素养的内涵及教育启示?如何正确认识核心素养与中国教育传统之间的系列关系?一线学校实现核心素养转化和落地的路径有哪些?如何从核心素养的维度来整体规划、推动学校教育的变革,逐渐形成新的育人模式和学校生态……一系列问题串,都能在此次峰会中找寻到相应的答案或参照。

2017年小学教育巴蜀峰会欢迎你 巴蜀小学供图 华龙网发

    2017年:小学质量评估改革与发展研讨会暨巴蜀峰会

    时间:

    2017年11月10—11日

    地点:

    重庆市巴蜀小学校

    嘉宾:

    世界经合组织(OECD) PFS分析师,芬兰教育评价专家,北京师范大学,华东师范大学,北京教育科学研究院,《中小学管理》杂志社,重庆市教育评估院等国内外行业专家大咖,渝中区、市教委、市政府等相关领导,以及代表国内外评价改革的先锋区域和典型学校等千余名嘉宾。

    主题:

    评价创新 驱动未来

    关键词:

    评价创新

    路径:

    巴蜀小学以“自上而下”顶层设计引领实践探索,以“自下而上”现场创新推动思想丰厚,二者结合推进评价改革,构建了“三力”律动学生综合评价体系。

    律动学生评价研究,紧扣学校“基于学科的课程综合化实施”课改主题,回应完整人的培养目标,把研究与实践的重点放在了“评价方式综合化”和“评价结果过程化”两个方面。

    学力评价:重点关注学生不可或缺的基础知识和关键能力的评价,保障国家课程的权威性和学生打牢坚实文化基础的出发点,追求“科学”,侧重头脑科学特质,着重提高学生的学习能力。

    活力评价:重点关注学生在各生活场景中的精气神,激发学生灵动的生命状态,追求“灵动”生活,侧重身手劳工特质,让生活充满活力,着重提高学生的实践能力。

    潜力评价:重点关注学生的过程体验,通过选择和激发,让学生体认到自己面向未来的可能、可塑、可为的空间,立足当下以驱动未来,并追求自主评价,侧重个性化特质,让潜力浮现,彰显个性魅力,着重提高学生的创新能力。

    意义:

    多年来,巴蜀小学围绕学生评价进行了系统研究,从“评价方式综合化”到“评价结果过程化”,从关注当下到关注未来,从律动课程到“三力”评价,走出了一条通过“以校为本”深化“以生为本”的发展性评价研究之路。

    鉴于此,2017小学质量评估改革与发展研讨会暨巴蜀峰会,结合国内外多方的专业资源优势,以及巴蜀小学鲜活的评价改革实践经验,盛邀OECD的PFS分析师、芬兰教育评价专家,以及代表国内外评价改革的先锋区域和典型学校齐聚山城,通过主题报告、工作坊研讨、沙龙对话等方式,共话如何通过评价创新促进学校的整体文化提升。

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温故知新!历届“小学教育巴蜀峰会”有哪些亮点?精彩内容倾情回顾

2017-11-09 21:19:45 来源: 0 条评论
【摘要】 重庆市巴蜀小学秉承“做的哲学”,历经八十多年的积淀,坚持“以学术的方式守候生命的静好”,近三年一年一次学术峰会,一步一个脚印地走在研究之路,为小学基础教育界带来了生动的现场和丰富的经验。

    华龙网11月9日21时15分讯(蒲思静)重庆市巴蜀小学秉承“做的哲学”,历经八十多年的积淀,坚持“以学术的方式守候生命的静好”,近三年一年一次学术峰会,一步一个脚印地走在研究之路,为小学基础教育界带来了生动的现场和丰富的经验。

    2015年,他们研究课程;2016年,他们回归课堂;2017年,他们共话评价。追求将“真”与“动”的精神转化为教育现场的“常态优质”,主动迎接改革创新,引领未来趋势。今天,我们就来盘点一下历届峰会的亮点和成果,重温当年的精彩!

2015年小学教育巴蜀峰会(资料图) 巴蜀小学供图 华龙网发

    2015年:“基于学科的课程综合化实施"研究与实践

    时间:

    2015年10月29日

    地点:

    重庆市巴蜀小学校

    嘉宾:

    中国教育学会中小学整体改革专业委员会,教育部卓越校长培训项目北师大名校长领航专家,重庆市教委,渝中区教委,巴蜀小学友好学校及重庆“1+1+N”城乡文化互助牵手学校等300余名嘉宾。

    主题:

    基于学科的课程综合化实施所进行研究和实践

    关键词:

    课程改革

    路径:

    研发基于学科的课程综合化实施的课改路径,从学科内综合和跨学科的学科间综合着手。

    学科内综合,包括教程重构,对本学科不同学习领域、不同教材的重组,包括不同学习阶段之间的综合,也就是纵横联系。

    跨学科综合,围绕一个主题,将多个相关学科的知识有机融合,以项目任务驱动问题解决,改变学生的学习方式,让学习真实发生。

    点评:

    北京师范大学教授毛亚庆:回归教育本真,让教育滋润人的心灵,使人更具人性。巴蜀小学1932年的办学宣言,就已经开始中基于时空观去理解教育的成功与否。

    北京师范大学教授鲍传友:巴蜀的这些探索,必将掀开未来新的教育改革新潮。也期待巴蜀小学今后能引领全国,以特色的发展,迎辉煌的未来。

    意义:

    课程改革的综合化始终是基础教育课程改革的走向和重点。

    如何找到分科与综合的最佳界限?巴蜀小学提出了自己的思路,“从学生出发,以生活为基础,通过综合改革,以有机融合分科教学目标和资源作为一种方法,促进学生有意义的学习,建构综合性知识结构,发展学生的核心素养。”

    无疑,这为中国基础教育综合化改革,提供了一种极具操作性和可能性的现实图景。

2016小学教育巴蜀峰会聚焦课堂变革 (资料图) 巴蜀小学供图 华龙网发

    2016年: "核心素养与课堂教学变革"

    时间:

    2016年11月11--12日

    地点:

    重庆市巴蜀小学校

    嘉宾:

    “中国学生发展核心素养”课题组核心成员、教育部中小学校长“国培计划”名校长领航班、全国知名教育专家教授,以及京、苏、台等地一线知名校长等千余名嘉宾。

    主题:

    寻找核心素养落地的力量之课堂教学变革

    关键词:

    课堂变革

    路径:

    课堂,是国内外基础教育培养学生核心素养不可或缺的载体。

    课堂教学改革目标和内容的演进梳理,是巴蜀教育改革的学术逻辑。从“全面发展的人”的3个框架来观察巴蜀小学通过核心素养,引领律动课堂教学变革趋势:

    一是课堂目标的认识变了,从过去学科为本到关注学生发展,更多地指向培育全面发展的人;二是课堂形态变了,初步构建起了与3个领域更加匹配的小、中、大课堂一体化育人模式;三是实施方式变了,课程的综合化实施,强调学科的相互融通;四是课堂评价变了,通过近几年从一年级开始试点的综合评价,逐步探索促进核心素养落地的评价体系。

    点评:

    江苏省教科所原所长成尚荣:学生发展核心素养,它不时尚,也不奇崛,却吸引大家眼球,显现出巨大的力量。核心素养的力量,来自于时代背景,来自于自身内涵,来自于价值选择所带来的变革行动。

    西南大学原副校长宋乃庆:如何以优质高效课堂促进(学科)核心素养的发展?需要优化教学设计,激发学生兴趣,提升教学艺术,变革学习方式,改变教学评价。

    意义:

    在基础教育正从“知识本位”时代走向“核心素养”时代进程中,如何全面理解核心素养的内涵及教育启示?如何正确认识核心素养与中国教育传统之间的系列关系?一线学校实现核心素养转化和落地的路径有哪些?如何从核心素养的维度来整体规划、推动学校教育的变革,逐渐形成新的育人模式和学校生态……一系列问题串,都能在此次峰会中找寻到相应的答案或参照。

2017年小学教育巴蜀峰会欢迎你 巴蜀小学供图 华龙网发

    2017年:小学质量评估改革与发展研讨会暨巴蜀峰会

    时间:

    2017年11月10—11日

    地点:

    重庆市巴蜀小学校

    嘉宾:

    世界经合组织(OECD) PFS分析师,芬兰教育评价专家,北京师范大学,华东师范大学,北京教育科学研究院,《中小学管理》杂志社,重庆市教育评估院等国内外行业专家大咖,渝中区、市教委、市政府等相关领导,以及代表国内外评价改革的先锋区域和典型学校等千余名嘉宾。

    主题:

    评价创新 驱动未来

    关键词:

    评价创新

    路径:

    巴蜀小学以“自上而下”顶层设计引领实践探索,以“自下而上”现场创新推动思想丰厚,二者结合推进评价改革,构建了“三力”律动学生综合评价体系。

    律动学生评价研究,紧扣学校“基于学科的课程综合化实施”课改主题,回应完整人的培养目标,把研究与实践的重点放在了“评价方式综合化”和“评价结果过程化”两个方面。

    学力评价:重点关注学生不可或缺的基础知识和关键能力的评价,保障国家课程的权威性和学生打牢坚实文化基础的出发点,追求“科学”,侧重头脑科学特质,着重提高学生的学习能力。

    活力评价:重点关注学生在各生活场景中的精气神,激发学生灵动的生命状态,追求“灵动”生活,侧重身手劳工特质,让生活充满活力,着重提高学生的实践能力。

    潜力评价:重点关注学生的过程体验,通过选择和激发,让学生体认到自己面向未来的可能、可塑、可为的空间,立足当下以驱动未来,并追求自主评价,侧重个性化特质,让潜力浮现,彰显个性魅力,着重提高学生的创新能力。

    意义:

    多年来,巴蜀小学围绕学生评价进行了系统研究,从“评价方式综合化”到“评价结果过程化”,从关注当下到关注未来,从律动课程到“三力”评价,走出了一条通过“以校为本”深化“以生为本”的发展性评价研究之路。

    鉴于此,2017小学质量评估改革与发展研讨会暨巴蜀峰会,结合国内外多方的专业资源优势,以及巴蜀小学鲜活的评价改革实践经验,盛邀OECD的PFS分析师、芬兰教育评价专家,以及代表国内外评价改革的先锋区域和典型学校齐聚山城,通过主题报告、工作坊研讨、沙龙对话等方式,共话如何通过评价创新促进学校的整体文化提升。

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