这节课以哈利波特魔法学校为背景，四位老师化身“魔法教师”教授学生们第一堂课。在课堂中，四位教师以复旦中学牟芯瑶老师为主讲，对各个环节进行引导、衔接、分配任务。其余三位教师将学生分为三大组，各自带领一组，针对各项任务给予每位学生指导并对学生表现作出实时评价。

    课堂上，首先以短片形式向同学们介绍了魔法学校其他同学。观看完短片后牟老师分配任务，让各组同学们谈谈新同学的外貌。其余三位教师便走进自己的小组，对同学们进行指导，从单词的复习，到人物描述。然后每组分派同学上台展示，各组辅导老师给本组同学进行实时评价。

    随后，牟老师让学生们听“魔法墙”中的精灵谈论他们的新同学和老师。通过听力内容辨识外貌，各组辅导老师，再次走入学生，检查完成情况。这个环节学生使用自己的平板作答，并及时提交。牟老师可以迅速通过自己的平板检测学生们的听力完成情况。平板的使用，让学生参与度高，激发学生学习兴趣，及时的检测与评价大大提高了学生学习效果。

    听完录音后，牟老师要求学生们进一步将听到的三位人物的外貌编成对话。其他三位教师分别对本组同学，进行对话指导，并挑选几组学生进行展示，并给出实时评价。最后，牟老师请同学们用“魔法”塑造他们心中新同学的样子，并进行作品展示和描述。泥塑的新同学造型有漂亮的，也有外貌平平的。但是都是独一无二的，都是特别的。所以老师们引导大家，接受自己与他人的特别，爱自己，也爱身边的人。

    课后，参会老师们分组就“课堂活动是否有效地为实现课堂目标服务，以及听、说是如何融合的”这两个议题进行了讨论，并分享了本组就的观点及建议。他们纷纷表示，这堂课的模式是全新的尝试，通过这样课可以引起大家对传统课堂更多的思考。

    渝中区初中英语教研员张理英老师表示，此课形式的新颖，情境设置有趣，充分体现了以学生为主体，也充分实现了老师关注，走进每一位学生的课堂学习。整堂课以哈利波特魔法学校第一课为背景，老师全程穿着魔法师的服装，以视、听、说的方式引导学生谈论电影中人物形象，很大限度的提高学生学习兴趣。课中，几位辅导老师实时的辅导与评价，关注到了每一位学生，让每一个人都参与课堂，让学生获得更多、更优的教师资源。这有效的提高了学生的听说水平。听力部分中，平板的使用，加大了学生参与度，实时的答题情况反馈，也提高了课堂练习的效率，让学生与老师的互动更直接、更密切。此课的活动设计有效的为实现课堂目标服务，视听说以魔法课堂为背景贯穿整堂课，融入自然。