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“中国课改看南岸”系列报道之校长在忙什么
重庆市辅仁中学校长刘政:理性看待课改,不喊口号,不套模式,不拘泥形式

来源:华龙网2017-01-17
辅仁中学校长刘政 重庆市辅仁中学供图 华龙网发

    华龙网1月17日9时30分讯(王玟兮)当大部分中学生每天在同一间教室上课,拿着一样的课表时,有一所学校的学生,课间穿梭在校园里,奔向自己所选课程的教室。

    当大部分老师按照统一教材教学时,有一所学校由老师自编教材、自备讲义的课程达到50多门。

    这是重庆市辅仁中学课改的第4年,学校已经建立起“双培扬长”的课程体系。学生每期根据自己的兴趣爱好和特长,在体育、艺术、科技、人文、实用技术等类别中自主选择某两项课程(体育必选一项)进行分类走班学习。

    辅仁中学校长刘政表示:“课改是一个长期过程。教育者应回归教育本质,尊重个体差异,从课程建构、课堂实施教育评价等环节推进改革,做好深化课程改革的规划,设计更科学更适合学生的课程和课堂,做真正有效果有意义的课程改革。”

    不喊口号

    明晰目标 深度思考课改本质从顶层设计推进课改

    课改步伐在我国从未间断。刘政说,现在新课改的目的,就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

    2012年,学校向全体师生、家长和辖区教育志士发放了3000份教育调查表,并对学情、师情、校情进行了科学的SWOT分析。最终,学校把构建“适合学生发展需求”的课程作为突破口,立足学校实际设计出了“双培扬长,分层分类”为特色的课程规划和教学组织形态。

    在“双培扬长”中,以“培基”、“培特”入手,分别通过设置学科课程、实践课程培养学生基本道德素质、基础文化知识、基本学习能力;通过设置拓展课程、特长课程、探究课程来培养学生特有兴趣爱好、特长技能技巧、特长综合素质。

    不喊口号,将培养目标融入到日常教学中。“学校所有的教学活动都指向育人目标,”刘政表示,辅仁中学“感动辅仁” 十大年度人物评选就以学校“三有两会”培养目标为导向,寻找身边的“感动人物”。发掘他们身上那些“有爱心”、“有文化”、“有素养”、“会生活”、“会创新”的闪光点。

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“中国课改看南岸”系列报道之校长在忙什么
重庆市辅仁中学校长刘政:理性看待课改,不喊口号,不套模式,不拘泥形式

2017-01-17 09:42:20 来源: 0 条评论
【摘要】 辅仁中学校长刘政表示:“课改是一个长期过程。教育者应回归教育本质,尊重个体差异,从课程建构、课堂实施教育评价等环节推进改革,做好深化课程改革的规划,设计更科学更适合学生的课程和课堂,做真正有效果有意义的课程改革。”
辅仁中学校长刘政 重庆市辅仁中学供图 华龙网发

    华龙网1月17日9时30分讯(王玟兮)当大部分中学生每天在同一间教室上课,拿着一样的课表时,有一所学校的学生,课间穿梭在校园里,奔向自己所选课程的教室。

    当大部分老师按照统一教材教学时,有一所学校由老师自编教材、自备讲义的课程达到50多门。

    这是重庆市辅仁中学课改的第4年,学校已经建立起“双培扬长”的课程体系。学生每期根据自己的兴趣爱好和特长,在体育、艺术、科技、人文、实用技术等类别中自主选择某两项课程(体育必选一项)进行分类走班学习。

    辅仁中学校长刘政表示:“课改是一个长期过程。教育者应回归教育本质,尊重个体差异,从课程建构、课堂实施教育评价等环节推进改革,做好深化课程改革的规划,设计更科学更适合学生的课程和课堂,做真正有效果有意义的课程改革。”

    不喊口号

    明晰目标 深度思考课改本质从顶层设计推进课改

    课改步伐在我国从未间断。刘政说,现在新课改的目的,就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

    2012年,学校向全体师生、家长和辖区教育志士发放了3000份教育调查表,并对学情、师情、校情进行了科学的SWOT分析。最终,学校把构建“适合学生发展需求”的课程作为突破口,立足学校实际设计出了“双培扬长,分层分类”为特色的课程规划和教学组织形态。

    在“双培扬长”中,以“培基”、“培特”入手,分别通过设置学科课程、实践课程培养学生基本道德素质、基础文化知识、基本学习能力;通过设置拓展课程、特长课程、探究课程来培养学生特有兴趣爱好、特长技能技巧、特长综合素质。

    不喊口号,将培养目标融入到日常教学中。“学校所有的教学活动都指向育人目标,”刘政表示,辅仁中学“感动辅仁” 十大年度人物评选就以学校“三有两会”培养目标为导向,寻找身边的“感动人物”。发掘他们身上那些“有爱心”、“有文化”、“有素养”、“会生活”、“会创新”的闪光点。

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