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聚焦2016小学教育巴蜀峰会:寻找核心素养落地的力量 来看看这些教育大咖怎么说

来源:华龙网2016-11-16
原西南大学常务副校长、博士生导师宋乃庆主持名校分享会 重庆巴蜀小学供图 华龙网发
江苏教科所原所长成尚荣主持沙龙研讨会 重庆巴蜀小学供图 华龙网发
沙龙研讨会现场 重庆巴蜀小学供图 华龙网发
    华龙网11月16日20时28分讯(蒲思静)如果说今年乃至今后,教育界关注热度的话题,《中国学生发展核心素养》的出炉,绝对能榜上有名,某种意义而言,这也是我国基础教育里程碑式的改革事件。

    当然,改革的实践,需要依靠每一所学校、每一个教师的落实和转化,否则就永远停留在核心概念中。

    但是,核心素养该是什么样子?核心素养如何在学科教学中落地?如何全面理解核心素养的内涵及教育启示?如何正确认识核心素养与中国教育传统之间的系列关系?一线学校实现核心素养转化和落地的路径有哪些,如何从核心素养的维度来整体规划、推动学校教育的变革,逐渐形成新的育人模式和学校生态?

    11月12日上午,由原西南大学常务副校长、博士生导师宋乃庆,江苏教科所原所长成尚荣分别主持的名校分享会和沙龙研讨会,直指学校、一线教师关心、关注的核心素养如何落地,课程、课堂变革,师资队伍构建等问题,让与会嘉宾感触名校探究路径,探寻前行方向和动力。

    名校分享

    国内外名校共话构建学生核心素养发展路径

    12日上午,北京市史家小学、江苏省吴江实验小学、台湾新北市南势国立小学,以及美国俄克拉荷马州文物馆学校、英国布鲁克赛德学院学校、加拿大温莎女王学校、美国科罗拉多国际学校、马耳他德拉萨尔学院、匈牙利森特什地区迪克弗伦茨阿尔塔兰乐思学校等嘉宾,就核心素养的发展路径进行多元化分享。

    北京市史家小学发展中心艺术生活部主任郭志滨表示,自己作为一名品德与社会教育教师,在讲述两岸同胞话题中引用了余光中“乡愁”的一首诗,孩子不经意问了一句话,老师您还教语文呢?

    短短一句话,让郭志滨陷入思考:今天给孩子们提供了什么课程呢?往往看孩子的课程表设计的很全面,好像世界上被课程表格上泾渭分明分开了,如何变革让教育回归人的整体属性呢?如何面对突然而来的世界呢?

    为此,郭志滨以史家小学“中华教育文化综合课程实施”为由头,娓娓道来“博物馆课程与学习方式变革”。

    据了解,该校2013年和中国国家博物馆签署合作协议《漫步国博》,综合实践课正式发布;2015年第二次与博物馆联袂推出了《博悟之旅》课程的开发,将博物馆引入到校园、课堂、各个学科,以文化遗产为切入点多学科知识融入综合性的课程。两套系列教材囊括全国各地千余件文物,十多位专家学者为我们把关,千万次资料不断查询,数百次反复交流与争论,聚焦史家教育集团育人核心素养上。这里形成了文物专家,博物馆的社会教育专家,以及集团各校区全学科教师和行政干部全员参与。

    江苏吴江实验小学校长姚虎雄,则从《素养的秘密》阐释学校核心素养落地路径,认为,核心素养有种子,是小学教育的主要力量,种子有巨大的力量,带着友善、独立、思考的理解、批判、发现,就是科学精神;就是学会学习,就是实践创新。带着诚信、尽责、担当,就是人文底蕴就是责任担当;带着友善独立思考的自信进取坚持,就是最健康的,这是学校最佳的回应。

    为此,该校以“思考为核心”的探究学习,贯穿学习过程的始终及以显性的方式发挥作用,并以道德、动力、能力为三位一体,寻找核心核心力量,转变教师方式,探究学习过程,充分渗透道德、情感关怀,关键能力等内化为关键素养。

    来自台湾新北市南势国立小学校长蔡明贵,认为,对孩子核心素养的培育,不跟他们说答案,由他来跟我们讲,譬如看到很多纸,有绿色的、黄色,不一样的组别,他们会有滚动式的想法,由他们口中来跟教师们说,最后形成共识。

    蔡明贵坦陈,老师需要培养一个具有良好品格、主动学习、优质竞争力的现代公民,教师的价值是人文、活力、创新,同时,每个孩子具备全球移动力、终身学习力、创新思考力,这样的友善欢乐学校,这也是该校努力的方向。

    美国俄克拉荷马州文物馆学校等五所友谊学校,则分别从核心素养的理解、进程、国际化等方面进行了阐释,令人耳目一新。

    智慧碰撞

    开放式“沙龙研讨”让观众“嗨”翻全场

    如果说上半场的“名校分享”属于“中规中矩”的话,下半场的“沙龙研讨”则“激情澎湃”,彰显出教育同仁的独到见识,激辩出教育同仁对核心素养的智慧碰撞。

    沙龙甫一开始,北京史家教育集团校长王欢坦陈,每次走进巴蜀,总能感受到别样的大气和从容,如果用两个关键词来评价的话。一定是“大气”和“力量”。

    江北区教师进修学院院长李大圣直抒胸臆:“我对这个学校充满期待的,这是一个非常执着的学校,一代代巴蜀人一点点的努力,我开玩笑对马宏校长说,‘拼命的三娘’,让这个团队‘过’得很苦,但都很能干。刚才马宏校长反驳我说她们自愿的”。

    话音未落,江苏省教科所原所长成尚荣便接过话题,直接“求证”台下教师,巴蜀小学副校长李永强坦陈,唯有自我加压,负重前行,才能领跑时代。

    南岸区教师进修学院院长杨旭红表示,理解核心素养就是要把握“快”与“慢”的节奏,“快”就是读懂国家意志,学校从2013年开始就在研究“核心素养”,“慢”就是马宏带领这样一个团队,一点不浮躁,是一个“慢”的过程,11日团队七个老师发言,七个课程资源包,以及怎么样基于问题来做研究的,这是一个慢的过程,要促进孩子的发展。

    重庆市教育评估院研究室主任陈瑞生表示,巴蜀精神下的“真”和“动”,对延伸到巴蜀课堂教育生态的改变,那就是生动、灵动和互动,体现了巴蜀课堂文化再一次的重塑,就是尊重,就是共享,就是共生。

    九龙坡区教师进修学院书记江涛则对巴蜀“教育是做的哲学”赞赏有加,认为,学校在行动当中去研究,去实践,去生成,去生长,所以才有了巴蜀的力量,背后就是学校的精神,真和动的支撑,非常感谢巴蜀在重庆市给各个学校起到了很好的旗帜和带头作用。

    北碚区教师进修学院院长朱福荣,认为,教师队伍发展永远是重中之重,是不变的。但是教师的教学行为、教育理念是必须要变的,如果教师的理念行为不变,核心素养不能落实在课堂教育中,这一点中,巴蜀小学做得好、说得好,也总结得好,不仅引领巴蜀小学,而且引领全市中小学教育,走出市外、国外。

    江苏省教科所原所长成尚荣在总结发言中表示,巴蜀小学寻找核心素养落地的力量,就是向上飞扬和向下沉潜的过程。寻找核心素养落地的力量,在巴蜀小学已经形成一个框架,价值观、律动说、专业化、方法论,构成了巴蜀小学寻找核心素养落地的力量。这四个方面,其实贯穿一个核心的逻辑。核心的逻辑就是巴蜀小学的教育哲学是做的哲学。

    成尚荣表示,巴蜀小学进行课堂教学变革是以课程整合为背景,为核心理念的,是以儿童真实情景中学习为一种重要的理念和途径,以思维伴随,思维品质的发展为核心的,是以学习活动设计为基本策略的,是以信息技术为基本支撑的,这就是巴蜀小学核心素养与教学变革给带来的五点启示。

    谈及未来,成尚荣表示,核心素养与教学改革是一个永远的话题,未来还很长,教师仍然是寻找核心素养力量的重中之重,让教师专业发展提高一个层位,走向一个新的境界,这是核心素养落地力量的关键之关键。

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聚焦2016小学教育巴蜀峰会:寻找核心素养落地的力量 来看看这些教育大咖怎么说

2016-11-16 22:55:40 来源: 0 条评论
【摘要】 成尚荣表示,核心素养与教学改革一个永远的话题,未来还很长,教师仍然是寻找核心素养力量的重中之重,让教师专业发展提高一个层位,走向一个新的境界,这核心素养落地力量的关键之关键。
原西南大学常务副校长、博士生导师宋乃庆主持名校分享会 重庆巴蜀小学供图 华龙网发
江苏教科所原所长成尚荣主持沙龙研讨会 重庆巴蜀小学供图 华龙网发
沙龙研讨会现场 重庆巴蜀小学供图 华龙网发
    华龙网11月16日20时28分讯(蒲思静)如果说今年乃至今后,教育界关注热度的话题,《中国学生发展核心素养》的出炉,绝对能榜上有名,某种意义而言,这也是我国基础教育里程碑式的改革事件。

    当然,改革的实践,需要依靠每一所学校、每一个教师的落实和转化,否则就永远停留在核心概念中。

    但是,核心素养该是什么样子?核心素养如何在学科教学中落地?如何全面理解核心素养的内涵及教育启示?如何正确认识核心素养与中国教育传统之间的系列关系?一线学校实现核心素养转化和落地的路径有哪些,如何从核心素养的维度来整体规划、推动学校教育的变革,逐渐形成新的育人模式和学校生态?

    11月12日上午,由原西南大学常务副校长、博士生导师宋乃庆,江苏教科所原所长成尚荣分别主持的名校分享会和沙龙研讨会,直指学校、一线教师关心、关注的核心素养如何落地,课程、课堂变革,师资队伍构建等问题,让与会嘉宾感触名校探究路径,探寻前行方向和动力。

    名校分享

    国内外名校共话构建学生核心素养发展路径

    12日上午,北京市史家小学、江苏省吴江实验小学、台湾新北市南势国立小学,以及美国俄克拉荷马州文物馆学校、英国布鲁克赛德学院学校、加拿大温莎女王学校、美国科罗拉多国际学校、马耳他德拉萨尔学院、匈牙利森特什地区迪克弗伦茨阿尔塔兰乐思学校等嘉宾,就核心素养的发展路径进行多元化分享。

    北京市史家小学发展中心艺术生活部主任郭志滨表示,自己作为一名品德与社会教育教师,在讲述两岸同胞话题中引用了余光中“乡愁”的一首诗,孩子不经意问了一句话,老师您还教语文呢?

    短短一句话,让郭志滨陷入思考:今天给孩子们提供了什么课程呢?往往看孩子的课程表设计的很全面,好像世界上被课程表格上泾渭分明分开了,如何变革让教育回归人的整体属性呢?如何面对突然而来的世界呢?

    为此,郭志滨以史家小学“中华教育文化综合课程实施”为由头,娓娓道来“博物馆课程与学习方式变革”。

    据了解,该校2013年和中国国家博物馆签署合作协议《漫步国博》,综合实践课正式发布;2015年第二次与博物馆联袂推出了《博悟之旅》课程的开发,将博物馆引入到校园、课堂、各个学科,以文化遗产为切入点多学科知识融入综合性的课程。两套系列教材囊括全国各地千余件文物,十多位专家学者为我们把关,千万次资料不断查询,数百次反复交流与争论,聚焦史家教育集团育人核心素养上。这里形成了文物专家,博物馆的社会教育专家,以及集团各校区全学科教师和行政干部全员参与。

    江苏吴江实验小学校长姚虎雄,则从《素养的秘密》阐释学校核心素养落地路径,认为,核心素养有种子,是小学教育的主要力量,种子有巨大的力量,带着友善、独立、思考的理解、批判、发现,就是科学精神;就是学会学习,就是实践创新。带着诚信、尽责、担当,就是人文底蕴就是责任担当;带着友善独立思考的自信进取坚持,就是最健康的,这是学校最佳的回应。

    为此,该校以“思考为核心”的探究学习,贯穿学习过程的始终及以显性的方式发挥作用,并以道德、动力、能力为三位一体,寻找核心核心力量,转变教师方式,探究学习过程,充分渗透道德、情感关怀,关键能力等内化为关键素养。

    来自台湾新北市南势国立小学校长蔡明贵,认为,对孩子核心素养的培育,不跟他们说答案,由他来跟我们讲,譬如看到很多纸,有绿色的、黄色,不一样的组别,他们会有滚动式的想法,由他们口中来跟教师们说,最后形成共识。

    蔡明贵坦陈,老师需要培养一个具有良好品格、主动学习、优质竞争力的现代公民,教师的价值是人文、活力、创新,同时,每个孩子具备全球移动力、终身学习力、创新思考力,这样的友善欢乐学校,这也是该校努力的方向。

    美国俄克拉荷马州文物馆学校等五所友谊学校,则分别从核心素养的理解、进程、国际化等方面进行了阐释,令人耳目一新。

    智慧碰撞

    开放式“沙龙研讨”让观众“嗨”翻全场

    如果说上半场的“名校分享”属于“中规中矩”的话,下半场的“沙龙研讨”则“激情澎湃”,彰显出教育同仁的独到见识,激辩出教育同仁对核心素养的智慧碰撞。

    沙龙甫一开始,北京史家教育集团校长王欢坦陈,每次走进巴蜀,总能感受到别样的大气和从容,如果用两个关键词来评价的话。一定是“大气”和“力量”。

    江北区教师进修学院院长李大圣直抒胸臆:“我对这个学校充满期待的,这是一个非常执着的学校,一代代巴蜀人一点点的努力,我开玩笑对马宏校长说,‘拼命的三娘’,让这个团队‘过’得很苦,但都很能干。刚才马宏校长反驳我说她们自愿的”。

    话音未落,江苏省教科所原所长成尚荣便接过话题,直接“求证”台下教师,巴蜀小学副校长李永强坦陈,唯有自我加压,负重前行,才能领跑时代。

    南岸区教师进修学院院长杨旭红表示,理解核心素养就是要把握“快”与“慢”的节奏,“快”就是读懂国家意志,学校从2013年开始就在研究“核心素养”,“慢”就是马宏带领这样一个团队,一点不浮躁,是一个“慢”的过程,11日团队七个老师发言,七个课程资源包,以及怎么样基于问题来做研究的,这是一个慢的过程,要促进孩子的发展。

    重庆市教育评估院研究室主任陈瑞生表示,巴蜀精神下的“真”和“动”,对延伸到巴蜀课堂教育生态的改变,那就是生动、灵动和互动,体现了巴蜀课堂文化再一次的重塑,就是尊重,就是共享,就是共生。

    九龙坡区教师进修学院书记江涛则对巴蜀“教育是做的哲学”赞赏有加,认为,学校在行动当中去研究,去实践,去生成,去生长,所以才有了巴蜀的力量,背后就是学校的精神,真和动的支撑,非常感谢巴蜀在重庆市给各个学校起到了很好的旗帜和带头作用。

    北碚区教师进修学院院长朱福荣,认为,教师队伍发展永远是重中之重,是不变的。但是教师的教学行为、教育理念是必须要变的,如果教师的理念行为不变,核心素养不能落实在课堂教育中,这一点中,巴蜀小学做得好、说得好,也总结得好,不仅引领巴蜀小学,而且引领全市中小学教育,走出市外、国外。

    江苏省教科所原所长成尚荣在总结发言中表示,巴蜀小学寻找核心素养落地的力量,就是向上飞扬和向下沉潜的过程。寻找核心素养落地的力量,在巴蜀小学已经形成一个框架,价值观、律动说、专业化、方法论,构成了巴蜀小学寻找核心素养落地的力量。这四个方面,其实贯穿一个核心的逻辑。核心的逻辑就是巴蜀小学的教育哲学是做的哲学。

    成尚荣表示,巴蜀小学进行课堂教学变革是以课程整合为背景,为核心理念的,是以儿童真实情景中学习为一种重要的理念和途径,以思维伴随,思维品质的发展为核心的,是以学习活动设计为基本策略的,是以信息技术为基本支撑的,这就是巴蜀小学核心素养与教学变革给带来的五点启示。

    谈及未来,成尚荣表示,核心素养与教学改革是一个永远的话题,未来还很长,教师仍然是寻找核心素养力量的重中之重,让教师专业发展提高一个层位,走向一个新的境界,这是核心素养落地力量的关键之关键。

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