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把大学生交给企业的师傅来教 公共运输学院试点“学徒制”

来源:华龙网2016-06-14
师傅带徒弟一对一指导 重庆公共运输职业学院供图 华龙网发

    华龙网6月14日16时20分讯(廖凤)近日,重庆公共运输职业学院首届“重庆轨道集团定制培养班”的400余名学生成功与重庆轨道集团签订了《全国普通高等学校毕业生就业协议书》,并参加了轨道集团和学院一起开展的新员工岗前培训。重庆轨道集团将于2016年7月初与通过培训且顺利获得毕业证书的定制班学生签订正式劳动合同。

    开办“定制班”试点“学徒制”

    为了让人才培养更好地适应社会发展需求,重庆公共运输职业学院从去年起开始试点“学徒制”,把到企业实习贯穿于学生的整个学习过程,与企业联合培养高技能人才。

    据了解,现代学徒制是一种由企业和学校共同推进的育人新模式。去年8月,教育部开展“现代学徒制”试点,重庆市确定了4所学校。“虽然学校没有被列入试点,但我们认为,凭借着国企办学的丰富资源,可以先自己尝试着把‘现代学徒制’做起来。”重庆公共运输职业学院副院长李海峰说。

    2015年10月,重庆市轨道交通(集团)有限公司(简称:重庆轨道集团)、重庆公共运输职业学院(简称:学院)联合开办了首届“重庆轨道集团定制培养班”,来自学院2013级“城市轨道交通车辆、城市轨道交通控制、城市轨道交通运营管理、城市交通运输、机械制造与自动化、应用电子技术”专业的400多名学生参加了定制培养。

    利用国企办学优势 探索“学徒制”育人模式

    2016年,在总结前一阶段工作经验的基础上,学院积极探索国企办学新形势下的“学徒制”育人模式,校企双方根据岗位需求,优化定制人才培养方案,完善教学实施过程和质量评价体系,推行专业设置与行业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。在第二阶段学生跟岗培养过程中将重庆轨道集团职业规范与学生的行为规范有机结合,将企业文化融入实践教学环节,完成学生职业素养和岗位能力的培养和提升。

    “传统的培养方式存在理论和实践结合不紧密的缺点,不利于学生更好地掌握技能。”李海峰说,相比之下,“学徒制”让学生走进企业,不仅能让学生切身感受到企业的氛围、管理和工作状态以及企业岗位对技能的要求,也能让学生更有针对性地学习。

    为确保轨道定制班人才培养质量,重庆轨道集团与学院充分发挥双方人才培养优势,紧密围绕电动列车司机、电动列车检修、车场调度员、运转内勤值班员、地勤值班员、信号维修、通信维修(含AFC)、变电检修、接触网检修、机电设备维修等岗位需求和标准,开设了职业综合素养、岗位技能理论知识、轨道集团现场岗位学习、校内岗位基础技能训练等教学环节,校企共同开发教学资源,授课人员由学院专家教授和企业能工巧匠组成。开班至今,受到了学院、企业、学生以及社会的诸多好评。

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把大学生交给企业的师傅来教 公共运输学院试点“学徒制”

2016-06-14 16:24:22 来源: 0 条评论
【摘要】 近日,重庆公共运输职业学院首届“重庆轨道集团定制培养班”的400余名学生成功与重庆轨道集团签订了《全国普通高等学校毕业生就业协议书》,并参加了轨道集团和学院一起开展的新员工岗前培训。
师傅带徒弟一对一指导 重庆公共运输职业学院供图 华龙网发

    华龙网6月14日16时20分讯(廖凤)近日,重庆公共运输职业学院首届“重庆轨道集团定制培养班”的400余名学生成功与重庆轨道集团签订了《全国普通高等学校毕业生就业协议书》,并参加了轨道集团和学院一起开展的新员工岗前培训。重庆轨道集团将于2016年7月初与通过培训且顺利获得毕业证书的定制班学生签订正式劳动合同。

    开办“定制班”试点“学徒制”

    为了让人才培养更好地适应社会发展需求,重庆公共运输职业学院从去年起开始试点“学徒制”,把到企业实习贯穿于学生的整个学习过程,与企业联合培养高技能人才。

    据了解,现代学徒制是一种由企业和学校共同推进的育人新模式。去年8月,教育部开展“现代学徒制”试点,重庆市确定了4所学校。“虽然学校没有被列入试点,但我们认为,凭借着国企办学的丰富资源,可以先自己尝试着把‘现代学徒制’做起来。”重庆公共运输职业学院副院长李海峰说。

    2015年10月,重庆市轨道交通(集团)有限公司(简称:重庆轨道集团)、重庆公共运输职业学院(简称:学院)联合开办了首届“重庆轨道集团定制培养班”,来自学院2013级“城市轨道交通车辆、城市轨道交通控制、城市轨道交通运营管理、城市交通运输、机械制造与自动化、应用电子技术”专业的400多名学生参加了定制培养。

    利用国企办学优势 探索“学徒制”育人模式

    2016年,在总结前一阶段工作经验的基础上,学院积极探索国企办学新形势下的“学徒制”育人模式,校企双方根据岗位需求,优化定制人才培养方案,完善教学实施过程和质量评价体系,推行专业设置与行业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。在第二阶段学生跟岗培养过程中将重庆轨道集团职业规范与学生的行为规范有机结合,将企业文化融入实践教学环节,完成学生职业素养和岗位能力的培养和提升。

    “传统的培养方式存在理论和实践结合不紧密的缺点,不利于学生更好地掌握技能。”李海峰说,相比之下,“学徒制”让学生走进企业,不仅能让学生切身感受到企业的氛围、管理和工作状态以及企业岗位对技能的要求,也能让学生更有针对性地学习。

    为确保轨道定制班人才培养质量,重庆轨道集团与学院充分发挥双方人才培养优势,紧密围绕电动列车司机、电动列车检修、车场调度员、运转内勤值班员、地勤值班员、信号维修、通信维修(含AFC)、变电检修、接触网检修、机电设备维修等岗位需求和标准,开设了职业综合素养、岗位技能理论知识、轨道集团现场岗位学习、校内岗位基础技能训练等教学环节,校企共同开发教学资源,授课人员由学院专家教授和企业能工巧匠组成。开班至今,受到了学院、企业、学生以及社会的诸多好评。

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