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重庆:培养“一专多能”农村小学“全科教师”

来源:中国教育新闻网2016-05-20

    “小学全科教师培养政策是对小学教师培养制度进行的创新设计和综合改革。”重庆市教委有关负责人近日对记者说,多年来,大学培养小学教师存在过度分科,难以适应大量村小和教学点“微型化”“小班化”发展所面临的配齐各科专任教师难的实际。

    “全科教师既继承中师全科培养‘一专多能’传统,又体现师范院校的学科优势和本科层次的专业支持,更是对破解当前深度推进基础教育课程融合改革难题的积极回应。”该负责人说。

    自2013年起,重庆开始实施农村小学全科教师培养工作,3年来,在校全科师范生已接近3000人。按照制度设计,全科师范生采取定向培养、免费培养、创新培养进行。由重庆师范大学等5所院校牵头,通过教师教育创新实验区等形式,联合区县、教师进修院校、优质小学,构建起大学、政府、专业机构、小学协同创新“3+1”培养模式,即高校学习3年,教师进修学院和优质小学实习实践1年。

    重庆市财政按照年生均1.14万元标准补助到培养院校。全科教师在校期间,将享受免除学费、免住宿费并补助生活费的优惠待遇;毕业后,要在与其签订培养使用协议区县的农村乡镇以下小学至少从教6年。

    2013级全科师范生黄丹阳是重庆师范大学首届小学教育全科教师专业学生,他说,“我们开设的课程很多,涉及语数外音体美,不负‘全科’二字”。从大二下学期开始,他们每学期会到定向的区县见习两周。

    在黄丹阳见习的学校,每门课程安排一名教师,科学教师请假了,那就语文教师帮着看孩子。“这种情况,城市尚且如此,农村学校更是普遍。所以,我觉得全科教师很有必要。”黄丹阳说。

    重庆现有农村小学教师7.7万人,经过测算,每年需要补充3000人,按照新进教师2/3为全科教师测算,5年需要补充全科教师1万人。为满足农村教育现状和发展需求,有效改善农村小学教师的素质结构,重庆市教委积极应对,今年计划全科招生1600人,2017年招生将达到2000人。

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重庆:培养“一专多能”农村小学“全科教师”

2016-05-20 06:06:08 来源: 0 条评论
【摘要】 自2013年起,重庆开始实施农村小学全科教师培养工作,3年来,在校全科师范生已接近3000人。按照制度设计,全科师范生采取定向培养、免费培养、创新培养进行。

    “小学全科教师培养政策是对小学教师培养制度进行的创新设计和综合改革。”重庆市教委有关负责人近日对记者说,多年来,大学培养小学教师存在过度分科,难以适应大量村小和教学点“微型化”“小班化”发展所面临的配齐各科专任教师难的实际。

    “全科教师既继承中师全科培养‘一专多能’传统,又体现师范院校的学科优势和本科层次的专业支持,更是对破解当前深度推进基础教育课程融合改革难题的积极回应。”该负责人说。

    自2013年起,重庆开始实施农村小学全科教师培养工作,3年来,在校全科师范生已接近3000人。按照制度设计,全科师范生采取定向培养、免费培养、创新培养进行。由重庆师范大学等5所院校牵头,通过教师教育创新实验区等形式,联合区县、教师进修院校、优质小学,构建起大学、政府、专业机构、小学协同创新“3+1”培养模式,即高校学习3年,教师进修学院和优质小学实习实践1年。

    重庆市财政按照年生均1.14万元标准补助到培养院校。全科教师在校期间,将享受免除学费、免住宿费并补助生活费的优惠待遇;毕业后,要在与其签订培养使用协议区县的农村乡镇以下小学至少从教6年。

    2013级全科师范生黄丹阳是重庆师范大学首届小学教育全科教师专业学生,他说,“我们开设的课程很多,涉及语数外音体美,不负‘全科’二字”。从大二下学期开始,他们每学期会到定向的区县见习两周。

    在黄丹阳见习的学校,每门课程安排一名教师,科学教师请假了,那就语文教师帮着看孩子。“这种情况,城市尚且如此,农村学校更是普遍。所以,我觉得全科教师很有必要。”黄丹阳说。

    重庆现有农村小学教师7.7万人,经过测算,每年需要补充3000人,按照新进教师2/3为全科教师测算,5年需要补充全科教师1万人。为满足农村教育现状和发展需求,有效改善农村小学教师的素质结构,重庆市教委积极应对,今年计划全科招生1600人,2017年招生将达到2000人。

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