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李青春:构建“新美课程”体系 拓展学生个性发展

来源:华龙网2016-05-10

    华龙网5月10日11时23分讯(赵颖)课程是教育理念落实在教育实践中的重要途径和载体。近日,江北区新村实验小学校长李青春在做客华龙网会客厅时提到,学校办学理念可以引领学生的核心素养发展,学生核心素养决定课程建设。因此新村小学创造性地校本化实施国家课程,形成学校个性特征的基础性课程,再根据基础课程开发补充出学校拓展课程,形成两个层面结构的“新美课程”的体系。

    在访谈过程中,李青春详细介绍了学校的课程体系。他表示,第一层的基础课程指的是国家课程校本化实施后的课程。按照“课程整合、课程融合”的思想和“课程重构”的课程校本化实施路径,从学科课程内部、学科课程之间、学科与学生生活三个维度进行整合与融合,形成校本化的基础性课程。

    第二层的拓展性课程指的是在学校基础课程的基础上开发补充形成的课程,是学生个性发展的载体和“食粮”。它包括隐性拓展性课程和显性拓展性课程。隐性拓展性课程指的是涵盖学校办学理念、校训、学校精神等在内的学校精神文化课程和物质环境课程;显性课程主要指学校校本特色的“尚美”社团俱乐部课程、“弘美”德育体验活动课程、“玩美”主题研究性学习课程和“美感启蒙课程”。拓展性课程是既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点,同时又凸显学生个性发展的“新村烙印”的校本课程。

    比如,“尚美”社团俱乐部课程注重学生的个性特长和自主选择,每周二到五的下午均要开设这类课程。目前这种课程涉及四类共计60余门。有艺术表演类的葫芦丝、舞蹈、书法,有体育运动类的游泳、田径、足球,有语言交际类的播音主持、英语交际,还有科技创新类的航模、机器人等。“弘美”德育体验活动课程以“美”为核心主线,整合班会、队会、德育常规、社会实践活动、传统文化节日活动等内容,设计的每月一个主题德育序列体验、实践活动课程。

    李青春指出,科学与选择、丰富与多元的学校课程,给了孩子们精彩纷呈的校园学习生活,孩子们乐于学习、善于学习,综合素养得以培养,学校实现以美育美,各美其美的办学追求。

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李青春:构建“新美课程”体系 拓展学生个性发展

2016-05-10 11:33:25 来源: 0 条评论
【摘要】 近日,江北区新村实验小学校长李青春在做客华龙网会客厅时提到,学校办学理念可以引领学生的核心素养发展,学生核心素养决定课程建设。

    华龙网5月10日11时23分讯(赵颖)课程是教育理念落实在教育实践中的重要途径和载体。近日,江北区新村实验小学校长李青春在做客华龙网会客厅时提到,学校办学理念可以引领学生的核心素养发展,学生核心素养决定课程建设。因此新村小学创造性地校本化实施国家课程,形成学校个性特征的基础性课程,再根据基础课程开发补充出学校拓展课程,形成两个层面结构的“新美课程”的体系。

    在访谈过程中,李青春详细介绍了学校的课程体系。他表示,第一层的基础课程指的是国家课程校本化实施后的课程。按照“课程整合、课程融合”的思想和“课程重构”的课程校本化实施路径,从学科课程内部、学科课程之间、学科与学生生活三个维度进行整合与融合,形成校本化的基础性课程。

    第二层的拓展性课程指的是在学校基础课程的基础上开发补充形成的课程,是学生个性发展的载体和“食粮”。它包括隐性拓展性课程和显性拓展性课程。隐性拓展性课程指的是涵盖学校办学理念、校训、学校精神等在内的学校精神文化课程和物质环境课程;显性课程主要指学校校本特色的“尚美”社团俱乐部课程、“弘美”德育体验活动课程、“玩美”主题研究性学习课程和“美感启蒙课程”。拓展性课程是既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点,同时又凸显学生个性发展的“新村烙印”的校本课程。

    比如,“尚美”社团俱乐部课程注重学生的个性特长和自主选择,每周二到五的下午均要开设这类课程。目前这种课程涉及四类共计60余门。有艺术表演类的葫芦丝、舞蹈、书法,有体育运动类的游泳、田径、足球,有语言交际类的播音主持、英语交际,还有科技创新类的航模、机器人等。“弘美”德育体验活动课程以“美”为核心主线,整合班会、队会、德育常规、社会实践活动、传统文化节日活动等内容,设计的每月一个主题德育序列体验、实践活动课程。

    李青春指出,科学与选择、丰富与多元的学校课程,给了孩子们精彩纷呈的校园学习生活,孩子们乐于学习、善于学习,综合素养得以培养,学校实现以美育美,各美其美的办学追求。

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