三十余年，时光荏苒，回首凝视与儿童、同事相伴的日子，自是笑若灿烂、喜若春风，仿若九月天空蔚蓝清澈，也一如教育者爱的初心。

    记得我正式进入巴蜀小学的第一年，班上来了一位叫小羽的转学生。一个清晨，她走进了我的办公室。

    “马老师，我很想念以前的同学。”她满脸愁云。我关切地问：“我有什么可以帮你吗？”

    她眼中含着泪花，手不住地绞着衣角。为了让她把压抑已久的痛苦宣泄出来，我没有再追问。过了一会儿，她向我倾诉开来。

    “我没有朋友。妈妈不准我联系以前的好朋友，担心影响我的学习……”

    了解到缘由，我开导道，“虽然是新的环境，但是你可以和老师同学慢慢了解，你也要把自己的想法告诉妈妈。”

    听完之后，她豁然开朗地点点头，并从兜里掏出两颗吸铁石，放了一颗在我的手上。“我想把这两颗吸铁石送给您。”两颗小小的吸铁石，在小女孩儿的手心中紧紧偎依，一如小女孩儿渴望朋友的内心独白。

    第二天，我与她的妈妈取得了联系，将小羽的心事告之于她，并建议她一定要随时关注儿童的动态和行为变化。一番细谈之后，她妈妈欣然接受了。

    谁知，一个多月之后，她泪流满面地找到了我。“老师，我不想去上课了。”我紧紧地握着她的手，安抚她的情绪。“我的同桌一直嘲笑我，以前我们关系很好，可是后来我当上了小干部，他落选了，就老是讽刺我。他越来越过分，我再也不想和他玩了。”她狠狠地咬了咬牙，别过了头。

    她如此大的怒气让我惊讶不已，也让我十分重视。我微笑地对她说：“我们要学会宽容，站在对方的角度考虑。如果是你落选了，你是不是也会很失望难过呢……”

    十几分钟后，她慢慢平静了下来，表示会好好处理同学关系。

    很快，我悄悄将两人暂时换座，经常找他们聊天，多让他们在游戏、学习中合作。没过多久，两人又欢天喜地的像小蝴蝶一样，玩耍在一起。

    快过新年了，一日，她急匆匆跑到我的办公室，气喘吁吁地从书包里拿出一本画册，说了一句：“老师，给你！”说完，便羞涩地跑了出去。我翻开画册，上面画的是一把钥匙打开了一颗被紧锁的心，那颗心长出了翅膀飞了出去。然后和另一颗心锁在了一起，紧紧相依。我拉开抽屉，拿出那两颗她赠与的小小的吸铁石，感受到自己与孩子们的心紧紧相连，满满的幸福感涌出。

    孩子的内心世界是如此的丰富而纯净。与学生脉搏一起律动，亟待着我们充分尊重儿童发展进程中的个体差异，去读懂儿童，触摸儿童的内心，提供适合每一位儿童的教育。

    热爱儿童，于最近处陪伴儿童，读懂儿童，这正是巴蜀改革路径选择的逻辑起点。

    校长小档案：马宏，重庆市巴蜀小学校长、书记，重庆师大硕士生导师，国务院特殊津贴专家，全国教育系统先进工作者，全国“三八红旗手”，重庆首届“有突出贡献的中青年专家”。她提出“律动教育”思想，并在专业学习和一线实践中不断完善理论建构；作为重庆首批“未来教育家”培养工程成员、教育部卓越校长领航工程“首期中小学名校长领航班”成员，带领团队不断实践转化和丰厚，成功举办了“律动教育”专题思想研讨会；作为重庆市教育学会副会长、重庆基础教育课改联盟副理事长，研究成果获教育部全国中小学德育工作优秀案例、重庆市人民政府教学成果评选一等奖等；主编《教育故事》《中小学特色学校发展战略研究——巴蜀小学律动教育实践指南》等著作；文章在《人民教育》《中小学管理》等核心期刊发表。