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重庆四十二中“自主导学”模式受热捧 学生积极建言献策

来源:华龙网2015-11-18
师生共同探讨导学案上的内容

    华龙网讯 (韦娜)高效课堂的核心理念是:“充分相信学生,让学生走到前台,让教师退到幕后,完成一次‘师退生进’的改变。”重庆第四十二中学的“自主导学”教学模式就实现了这一点。“自主导学”是什么样的教学模式?实施情况如何?带着疑问我们走进了四十二中。

    老师懂得“放手” 适实登台主动撤离

    据了解,经过两年的摸索,今年42中正式面向全校实施以“导学案”为抓手的创新课程建设,探索出“先学后教、以学定教、当堂训练”的教学模式,全校师生都在这种教学模式中得到了实惠。

    高中数学组教研组长杨宗涛表示,导学案对老师“教”的方式有很大的改变,以前课堂上老师都是“包揽包干”,如今,老师会适当“放手”,比较简单的问题,都让学生课前按照导学案指引完成相应预习,课堂上重点解决难题,课堂效率大为提高。

    “虽然导学案提高了课堂效率,但老师不能完全让学生放任自流,而应适实登台主动撤离。”杨老师称,在放手让学生自主学习的同时,老师也需要加以引导,对较难的题适时辅导,以便学生掌握正确的知识和学习方法。但各个学科都有其特色,就数学而言,重点在于当堂训练。

    导学案实施必须建立在学生预习的基础之上,为了保证教学质量,老师们会检查学生导学案完成情况,并在课堂上把主要知识“拉”一遍。更重要的是,如今是教学组的老师集体备课,合作完成导学案,集体的智慧比以前的“单兵作战”效率要好得多。

    “如今老师全是使用电子备课,好的例题、错题可以保留和重复利用,并且运用多媒体教学,也解放了老师。”杨老师说道。

    学生学会自主学习 学习主动性提高

    “自主导学”模式对学生“学”的方式有何影响?他们在这种模式中是否能得到真正的成长?高一(10)班的汤先娟用她的亲身经历给了我们答案。

    “课前,我们就利用导学案自主预习相关知识,并完成导学案上的填空和例题,不懂的就圈出来,上课时重点听自己没弄懂的,学习更具针对性。”汤先娟表示,以前偶尔也会预习,但是效果大不如现在,有时甚至连书都没翻开,但有了导学案就必须认真预习,还因此养成了预习的习惯。

    原来,如果课前不预习,课上对相关概念就不清楚,课堂上就跟不上老师的节奏,为了解决这个难题,学生必须做好预习,同时,老师也会采用相应的手段予以监督,检查导学案完成情况、课上讲解重点知识点……

    汤先娟表示,导学案相当于一本精简的书,重点难点知识全在上面,特别是对文科科目的学习很有帮助。

    “要是数学的导学案能在最后加上一栏,收集学生的反思和疑问就更好了。”汤先娟称,虽然导学案能帮助他们迅速掌握疑点、难点,但还有一些问题是导学案上没有的,如果在加上“反思和疑问”,就更完美了。

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重庆四十二中“自主导学”模式受热捧 学生积极建言献策

2015-11-18 11:00:01 来源: 0 条评论
【摘要】 高效课堂的核心理念是:“充分相信学生,让学生走到前台,让教师退到幕后,完成一次‘师退生进’的改变。”重庆第四十二中学的“自主导学”教学模式就实现了这一点。“自主导学”是什么样的教学模式?实施情况如何?带着疑问我们走进了四十二中。
师生共同探讨导学案上的内容

    华龙网讯 (韦娜)高效课堂的核心理念是:“充分相信学生,让学生走到前台,让教师退到幕后,完成一次‘师退生进’的改变。”重庆第四十二中学的“自主导学”教学模式就实现了这一点。“自主导学”是什么样的教学模式?实施情况如何?带着疑问我们走进了四十二中。

    老师懂得“放手” 适实登台主动撤离

    据了解,经过两年的摸索,今年42中正式面向全校实施以“导学案”为抓手的创新课程建设,探索出“先学后教、以学定教、当堂训练”的教学模式,全校师生都在这种教学模式中得到了实惠。

    高中数学组教研组长杨宗涛表示,导学案对老师“教”的方式有很大的改变,以前课堂上老师都是“包揽包干”,如今,老师会适当“放手”,比较简单的问题,都让学生课前按照导学案指引完成相应预习,课堂上重点解决难题,课堂效率大为提高。

    “虽然导学案提高了课堂效率,但老师不能完全让学生放任自流,而应适实登台主动撤离。”杨老师称,在放手让学生自主学习的同时,老师也需要加以引导,对较难的题适时辅导,以便学生掌握正确的知识和学习方法。但各个学科都有其特色,就数学而言,重点在于当堂训练。

    导学案实施必须建立在学生预习的基础之上,为了保证教学质量,老师们会检查学生导学案完成情况,并在课堂上把主要知识“拉”一遍。更重要的是,如今是教学组的老师集体备课,合作完成导学案,集体的智慧比以前的“单兵作战”效率要好得多。

    “如今老师全是使用电子备课,好的例题、错题可以保留和重复利用,并且运用多媒体教学,也解放了老师。”杨老师说道。

    学生学会自主学习 学习主动性提高

    “自主导学”模式对学生“学”的方式有何影响?他们在这种模式中是否能得到真正的成长?高一(10)班的汤先娟用她的亲身经历给了我们答案。

    “课前,我们就利用导学案自主预习相关知识,并完成导学案上的填空和例题,不懂的就圈出来,上课时重点听自己没弄懂的,学习更具针对性。”汤先娟表示,以前偶尔也会预习,但是效果大不如现在,有时甚至连书都没翻开,但有了导学案就必须认真预习,还因此养成了预习的习惯。

    原来,如果课前不预习,课上对相关概念就不清楚,课堂上就跟不上老师的节奏,为了解决这个难题,学生必须做好预习,同时,老师也会采用相应的手段予以监督,检查导学案完成情况、课上讲解重点知识点……

    汤先娟表示,导学案相当于一本精简的书,重点难点知识全在上面,特别是对文科科目的学习很有帮助。

    “要是数学的导学案能在最后加上一栏,收集学生的反思和疑问就更好了。”汤先娟称,虽然导学案能帮助他们迅速掌握疑点、难点,但还有一些问题是导学案上没有的,如果在加上“反思和疑问”,就更完美了。

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